Journée mondiale de la poésie

doutes de ce jeune élève officier que l'on entend à travers cette correspondance. Le jeune épistolier s'adresse au poète comme à un confident susceptible de l'aider à surmonter l'alternative qui le tenaille: la carrière militaire ou les risques de la poésie. Rilke répond au désarroi de son puîné en ces termes : « Vous demandez si vos vers sont bons. C'est à moi que vous posez la question. Vous en avez interrogé d'autres auparavant. Vous les envoyez à des revues. Vous les comparez à d'autres poèmes, et

tout en faisant la synthèse de l'esprit du romantisme, un mouvement autant artistique que politique par lequel se définissent la plupart des oeuvres et des auteurs de l'époque, tels que Balzac et Stendhal pour le roman, Lamartine et Hugo pour la poésie, Delacroix et Géricault pour la peinture, Berlioz pour la musique. Les thèses essentielles du romantisme soutiennent qu'il faut rompre avec les formes contraignantes du classicisme, laisser libre cours à l'expression individuelle et aux sentiments

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

judéo-maghrébin de langue française, écrit, qui plus est, en collaboration par un Juif algérien et un Français de la Colonie. 2) Genres A nos bibliographies antérieures, comme celle-ci réparties en cinq rubriques : romans et récits, formes brèves, poésie, pièces de théâtre et divers, nous avons cette fois souhaité ajouter contes, nouvelles et poèmes publiés dans les revues, périodiques et anthologies, de métropole ou de la Colonie. Inventaire excessivement délicat, sans aucun doute encore très lacunaire

n’hésitant pas à tuer même le repentant. L’homme d’église est finalement moins clément et capable d’une barbarie extrême. ·  Ponocrate est le précepteur humaniste de Gargantua (en grec « travailleur infatigable ») éduque son élève en emplissant sa journée d’apprentissages divers, du concret à l’abstrait, de la culture à la découverte de l’artisanat, de la réflexion à l’entretien physique… Il permet à l’auteur d’exposer la conception humaniste de l’éducation.· Picrochole et ses gens représentent le

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

1886 - LE PREMIER MAI, DE 1886 À NOS JOURS La journée internationale de revendication et de solidarité des travailleurs a longtemps été marquée par la violence de la répression des États, dans le monde entier. À l'origine de cette journée, qui est tout sauf une fête, fût-ce du travail, la lutte pour la journée de huit heures. 1886 - Le Massacre de Haymarket La journée qui devait devenir la référence du mouvement ouvrier pour la journée de huit heures et, plus généralement de point de

rouge » par exemple ne retracent que le début du parcours puisque les héros, après un premier périple aventureux, retournent vivre auprès de leurs parents. L'histoire commence sereinement et s'achève sereinement. La justice est toujours rendue avec poésie: il va de soi que le bon est récompensé, le méchant puni, et que tout est bien qui finit bien. - Le conte met en scène un nombre limité de personnages. On observe un effacement du sujet qui parle : il, imparfait et passé simple. - Le conte se

soubresauts du quotidien 2) la durabilité de la condition ouvrière Usines et prolétaires (des années 1880 à la veille de la Première Guerre mondiale) 1) La grande usine : une nouveauté fin de siècle 2) La précarité stabilisée 3) Naissance du champ syndical 4) La légalisation de la classe ouvrière Rationalisations (de la Première Guerre mondiale aux années 1950) 1) La rationalisation du travail ouvrier 2) L’apogée d’un style de vie 3) Entre réforme et révolution Conclusion La question

vraiment qu’un long fleuve tranquille », The Independent .......... Texte C. André Malraux, Antimémoires ................................................................................................................. Sujet 3. Objet d’étude : La poésie ..................................................................................................................... Texte A. Jean Cocteau, Le Rappel à l’ordre .....................................................................................