Jules Supervielle Vers La Ville

DIRECTION DE XAVIER DAMAS Français LIVRE DU PROFESSEUR Marion Baudet lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel

ile gant, lui paraît et transparente. Julien,se, contemple fort séduisa jeune et éléreuse. nt. Elle est tombée amou- Phrases 2 Ce sommet est lade est assez peu élevé mais très escarpé. Son difficile. esca- a. Je condu isis mon cheval d’un noir vers le bord et escarpé dans laquell lugubre étang. b.  La chamb e et très haute. je me trouvai était re très grande extravagant, c.  L’ameublemen t général était d. Je m’enfu incommode, antiqu e is frappé d’horr de cette chambre et et délabré. de ce manoi

Les Rencontres intellectuelles de São Paulo Les Rencontres Intellectuelles de São Paulo ont tenu leurs assises du 16 au 22 août 1954, dans le cadre des manifestations culturelles par lesquelles fut commémoré le quatrième centenaire de la ' Ville. Conformément à une suggestion émise par l Unesco, le thème suivant avait été retenu : L'apport européen à ' la vie culturelle et à l’humanisme des peuples d Amérique. Les conférences furent prononcées par MM. Alceu Amoroso Lima

nouvelles Amazones, qui ont déjà eu de nombreuses aventures et connaissant assez bien les mecs. Avec elles c’est argent, sexe et relation de pouvoir… comme les mecs. Avec la trentenaire, si elle n’est pas immonde et donc irrémédiablement tirée vers son destin de vieille fille, vous devez être intelligent, bien éduqué (amenez des fleurs ou de l’alcool – oui, faites-la plutôt boire), tendre et suffisamment friqué (elle aime pouvoir payer mais estime quand même qu’elle vaut bien un restau, et pas

-------------------------------------- 50 3.1 Le plan et la séquence ------------------------------------------ 52 3.2 Des marqueurs et grande ellipse ------------------------------ 55 3.3 Des raccords et petite ellipse ---------------------------------- 58 Chapitre 2. Vers le temps créé ------------------------------------------------- 66 1. Le rythme et la durée affective ------------------------------------------ 67 1.1 La lenteur et la mélancolie ------------------------------------ 69 1.2 Le rythme accéléré et

dans le roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation

correct manners. Latin remained the language of theology, but pious tracts aimed at a wide audience were among the first vernacular texts to appear in the twelfth century. Le Livre de manières by Étienne de Fougères (d. 1178) and verse sermons such as Li Vers des Juïse (Judgement) warned that salvation lay in rejecting worldly temptation, while the themes of the brevity of life, the vanity of human affairs and the need to repent (Le Poëme moral, c.1200) were repeated endlessly, with lurid pictures of heaven

dite de Turin. Elle en donne une définition assez courte : « Lien de droit, c'est dire le droit, parce que le droit est un lien ». On la retrouve chez Placentin ( + 1192 ), Pierre de Fontaines ( l'auteur du Conseil à un ami ), Philippe de Beaumanoir ( vers 1250-1296 ), Jacques de Revigny ( + 1296 ), dans le Dictionnaire de droit civil et canonique d'Albéric de Rosate ( + 1351 ), chez Balde ( + 1400 ) et enfin au XVIe siècle chez les Maîtres de l'École de Bourges, en particulier Hugues Doneau ( 1527-1591 )

pertinente dans les différentes activités orales. On poursuit les pratiques des années précédentes dans les domaines de la lecture à haute voix et de la récitation. On approfondit, celle du compte-rendu oral en l’orientant vers l’initiation à l’exposé, et celle du dialogue en l’orientant vers la participation à un débat. B. Textes à dire 1. Lecture et récitation orales On continue à pratiquer : – la récitation (en liaison avec les textes étudiés), – la lecture à haute voix (en particulier les mises

de poisson on le change en oisetui, Il forlIIe un arc en l'air... . . .on dirait à les voir QN'un lIIiracie nOllVeau du ciel les fait pleuvoir. Métamorphose d'autant plus troublante qu>elle éveille chez le poète le souvenir de lointaines traversées, vers cette fabuleuse Ligne où commence l'envers du monde et où s'accomplissent tous les prodiges : Ainsi, non sans plaisir, SNT le "aste Neptune 011 j'ai tant éprouvé /'unI et l'aNtre fortune, J. -~. Sonnet : Q-Jjt I4l1Oir, ttllt gurgt ifl();m,t .•• LI