Kant Logique Explication Texte

plan : développement du problème, résolution, faire trois partie ( c'est mieux ), thèse, anti-thèse, synthèse + auteur ou plan progressif. Conclusion : c'est la solution du problème. EXPLICATION DE TEXTE : 1 – Idée centrale → plan → thèse ( 1 page ) logique du texte, énumérer les plans 2 – Explication d'une phrase ( 1 page ) 3 – Petite dissertation, intro, prob, ( 3 pages ) ← il faut la critiquer. PRE-SOCRATIQUE Avant Socrate, il y avait les présocratiques qui n'étaient pas des

pas capter c'est-à-dire il a toujours existé, rattaché à un sujet. Philosopher n’est pas quelque chose qu’on ne décide pas plus qu’il y a un commencement à philosopher. On philosophe. Il y a un « je » qui philosophe, qui ne décide pas de philosopher. Kant « on n’apprend pas à philosopher, on philosophe », « on apprend à philosopher en philosophant ». il n’y a pas de méthode, de discours sur la philosophie. On ne peut pas apprendre à apprendre la philosophie (il n’y a pas d’école de la philosophie)

Explication de texte : "Humain, trop humain", Tome II, Deuxième Partie, §10 de Nietzsche Ce texte que nous allons expliquer est le paragraphe 10 de la Deuxième partie du Tome II de Humain, trop humain de Nietzsche. Dans ce texte, Nietzsche se pose la question de savoir si l’homme est vraiment indépendant. Lorsque l’on pose cette question, la plupart des personnes répondent qu’elles se sentent indépendantes. La thèse de l’auteur est que l’homme sait qu’il est dépendant, mais il a l’impression

compréhension des signes par lesquels elle prend sens ? est-ce la vie qui prend la forme de signes ou bien les signes à travers lesquels on donne sens à la vie ? I- Equivocité du sens quand il s’agit de la vie. ambiguïté de la vie (texte de Kant). Type singulier d’ordre. Ordre qui laisse penser au sens d’une organisation. Pas seulement ordre statique de la nature mais ordre dynamique. Vie met de l’ordre plutôt qu’elle ne se conforme à un ordre. • Vie pas seulement succession mais

un texte à rédiger, il faut le faire de telle manière que les paragraphes ou phrases de transition, ainsi que les termes et locutions de liaison (« en effet », « par exemple », « mais », « cependant », « en dépit de ce que nous venons de voir », etc.), indiquent suffisamment clairement la suite logique et l’enchaînement de vos idées et de votre analyse ; il n’y a pas à craindre, en général, de faire trop lourd sur ce point. De même, nous avons ajouté au texte ci-dessous quelques explications en note

seconde partie intitulée matériau d’élargissement et d’approfondissement. Cette proposition aux collègues voudrait avant tout faire l’apologie d’une conception du cours usant systématiquement de textes philosophiques pour en constituer la charpente. Le texte présente plusieurs avantages au nombre desquels on relèvera aisément : • le raccourci pour ancrer, dans la tradition philosophique, une réflexion à dérouler ; • l’assurance donnée à l’élève qui voit que l’enseignement reçu est validé par la philosophie

Pourquoi serait-il plus raisonnable que déraisonnable de croire en Dieu ? Dans quelle mesure croire en Dieu serait-il absurde, contraire à la raison ? La croyance en Dieu relève de la conviction et non de la certitude. Pour Kant[2], c’est une certitude morale et non logique. Dieu est indémontrable ; il n’est pas rationnel (la croyance s’oppose à la science, mais dépasse l’opinion). Pourquoi la raison et la foi seraient-elles incompatibles ? le doute pascalien montre que la raison est en exercice

permet de détacher un élément d’une partie alors que cet élément n’est jamais donné seul dans la réalité, la pensée abstraite ne tient pas compte du concret. 4 Chez Kant, l’abstraction fait partie des actes de l’entendement qui produisent les concepts. | absurde | Qui est contraire à la raison, qui s’oppose au bon sens. 5 La logique distingue le faux de l’absurde. Un raisonnement absurde renferme une contradiction interne, alors qu’un raisonnement faux n’est pas nécessairement contradictoire.

dans l’expression les « arts et métiers ») : similarités et différences entre artiste et artisan (1.) L’exigence de la possession d’un savoir-faire et de la nécessité de fournir un effort d’apprentissage rapprochent l’artiste et l’artisan : explication : ( L’étymologie nous entraîne à penser qu’une certaine similarité existe entre l’artiste et l’artisan. En effet, le mot ars (latin) traduit le terme grec techné qui désigne à la fois l’art, le métier, le savoir-faire et la technique.

comprendre le raisonnement de la démonstration et de trouver d’éventuelles informations sur la démarche à suivre pour répondre au sujet. Les résultats doivent être encadrés et la copie aérée pour faciliter la lecture L’utilisation de liens logique entre les différentes parties du raisonnement est indispensable Citer l’ensemble des conditions nécessaires pour l’application d’un théorème ou d’une formule Faire preuve de rigueur Soigner la présentation globale de la copie Bien répartir