L Apologue Est Il Un Bon Moyen D Argumentation

et qui aurait pu lui assurer un grand avenir. C'est elle qui récupèrera la tête de Julien une fois guillotiné. ■ Loin d’être un stéréotype, héros de Stendhal a sa propre singularité (arriviste cherche à s’élever dans la société, par n’importe quel moyen pas de sensibilité, sacrifie tout à son ambition, et à son appât du gain) ≠ Julien, qui, loin de toujours calculer, cède parfois à des mouvements déraisonnés, se soucie relativement peu de l’argent (refusera plusieurs positions stables). Son âme est

situe au carrefour de toutes les influences du 19s (romantisme, symbolisme, parnassien) · Une Charogne : 1857, poème provocant, extrait du recueil Les Fleurs du Mal (la plus grande œuvre de sa vie, et aussi la plus connue), section Spleen et Idéal, bon exemple des productions macabres ou fantastiques du romantisme noir (début 19ème siècle), un couple en promenade tombe sur une charogne, qui devient le sujet du poème, revisite du carpe diem chanté par Ronsard mais avec une dimension macabre dominante

Livre premier On entre ds le soi-disant manuscrit. Le pers définit son récit comme un exorde (= début, approche préambule, svt une déclaration de principes. En rhétorique = « capter la bienveillance »). Le narrateur cherche à s’attirer les bonnes grâces du lecteur. Discours argumentatif. L’auteur va chercher à prouver sa sincérité (« aveu », « franchise », « je le confesse ») en opposant la thématique de « l’illusion », de « l’aveuglement », de « l’apparence ». Il se propose d’être le narrateur

ÉTUDIER CANDIDE EN CLASSE DE PREMIÈRE Candide se situe à la croisée de plusieurs objets d’étude de la classe de première. Il est exploitable dans le cadre de l’« Étude d’un mouvement culturel et littéraire du XVIIIe siècle », puisqu’il permet d’aborder bon nombre de questions littéraires ou philosophiques liées aux Lumières. La densité, en particulier, des chapitres du château, de l’Eldorado et du jardin permet d’envisager des questions philosophiques et culturelles extrêmement variées. En outre, ce conte

professeur choisit les textes et les œuvres qu’il fait lire et étudier ; il organise son enseignement en tenant compte du niveau de ses élèves et de son projet pédagogique. La durée des séquences variera en fonction du projet du professeur (leur durée moyenne sera comprise entre 12 et 15 heures). IV - Mise en œuvre et pratiques IV.1 La lecture La classe de première poursuit l’effort engagé en seconde pour assurer des lectures aussi nombreuses que possible. Il convient que les élèves lisent au moins

découvrent la ville ? Vous vous appuierez sur l'étude de procédés précis. 10. Que révèlent ces descriptions sur les émotions ou les pensées du ou des personnages ? 3. Quelle vision de la relation amoureuse chacun de ces textes propose-t-il ? 4. Quels moyens les auteurs ont-ils choisis pour faire percevoir aux lecteurs les sentiments et les pensées qui agitent les personnages principaux ? (Vous pourrez par exemple vous intéresser aux choix de narration, aux procédés stylistiques, syntaxiques...). 5.

Lumières dont on retrouve les grands thèmes : tolérance, humilité, connaissance, soif de savoir, quête du bonheur. La fiction et le dialogue sont ici au service de la critique sociale pour permettre à l’homme de mieux vivre = on peut parler d’un apologue (récit à visée argumentative). - Ouverture  : rapprochement avec L’Ingénu  : le Sirien et le Saturnien s’instruisent mutuellement, tout comme L’Ingénu et Gordon, à la Bastille = circulation, transmission

qu’eux seuls connaissent « (13-14), « béquilles » (17), « une comédie particulière »(18), « les princesses » (20). De même, Rica dérit ces « gens d’un âge peu avancé » (12-13) qui sont en réalité les amants, qui trouvaient en l’occasion du théâtre un moyen de séduire certaines femmes. Rica n’a pas compris que ce n’est pas du théâtre. Il confond les acteurs sur scène et les spectateurs qui eux aussi jouent un rôle. Cette inversion des rôles est ménagée par l’utilisation du vocabulaire pour désigner le

Lumières dont on retrouve les grands thèmes : tolérance, humilité, connaissance, soif de savoir, quête du bonheur. La fiction et le dialogue sont ici au service de la critique sociale pour permettre à l’homme de mieux vivre = on peut parler d’un apologue (récit à visée argumentative). - Ouverture : rapprochement avec L’Ingénu : le Sirien et le Saturnien s’instruisent mutuellement, tout comme L’Ingénu et Gordon, à la Bastille = circulation, transmission du savoir. Exercice : réorganiser le plan

Lumières dont on retrouve les grands thèmes : tolérance, humilité, connaissance, soif de savoir, quête du bonheur. La fiction et le dialogue sont ici au service de la critique sociale pour permettre à l’homme de mieux vivre = on peut parler d’un apologue (récit à visée argumentative). - Ouverture : rapprochement avec L’Ingénu : le Sirien et le Saturnien s’instruisent mutuellement, tout comme L’Ingénu et Gordon, à la Bastille = circulation, transmission du savoir. Exercice : réorganiser le plan