L Apologue Est Il Une Force Argumentative Efficace

L’évocation de la nudité, qu’elle soit voilée ou non, confère une couleur érotique certaine à plusieurs lettres, par exemple quand Zachi décrit, dans la lettre 3, le concours organisé par Usbek : ce souvenir est d’ailleurs rapporté avec complaisance et force détails par la jeune femme, malgré la « pudeur » (l. 22) qu’elle réaffirme. Mais le harem abrite également des intrigues plus sulfureuses encore, comme le suggèrent les accusations à peine voilées de saphisme proférées par l’eunuque noir et rapportées

apportée par cet extrait. 2 Dans Jacques le Fataliste Diderot utilise l'argumentation indirecte, il n'avoue pas ses visées et se sert d'une fiction pour suggérer une prise de position implicite. Un apologue est souvent un récit bref, il met son histoire au service de l'argumentation, sa structure narrative est simple et ses personnages bien typés. Il établit un rapport de complicité avec le lecteur pour susciter sa réflexion ; parmi les formes de l'apologue

prostitution parisienne (Nana, 1880) ; il scrute aussi tous les états du corps, la transformation des hommes malaxés par la foule, les failles du psychisme, etc. Taxés d'immoralité par bon nombre de leurs contemporains, les réalistes défendent avec force leurs romans : « Un roman est un miroir qui se promène sur une grand-route. Tantôt il reflète à vos yeux l'azur des cieux, tantôt la fange des bourbiers de la route. Et l'homme qui porte le miroir dans sa hotte sera par vous accusé d'être immoral 

formation de l’homme. Ils nous apportent les analyses et les idées, mais aussi les images, les personnages, les mythes, et les rêves qui se sont succédé dans l’esprit des hommes : ils nous ont un jour émus parce qu’ils étaient exprimés ou décrits avec force ; et c’est de cette expérience que se nourrit la nôtre. » Jacqueline de Romilly, « Enseignement et éducation », Séance publique annuelle des cinq académies, Institut de France, le 28 octobre. L’étude des registres littéraires est inscrite dans les

 Corrigé de la fiche d’activité Séance 2. Comprendre le contexte  Le travail en classe  Corrigé de l’évaluation n°1 Séance 3. Etudier les données du récit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 1 Séance 4. Analyser la fonction argumentative des portraits dans l’incipit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 2 Séance 5. Analyser les procédés de dramatisation  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 3 Séance 6. Étudier le réquisitoire contre la justice  Le

ce qui montre que les femmes ne sont pas un sexe si « faible » et fragile que ce que les hommes veulent bien croire. Avec cette périphrase, l’autrice présente malicieusement la prérogative féminine de l’accouchement comme le signe d’une plus grande force. Enfin, le fait de désigner les femmes par le singulier, dans les articles 1 et 2, montre que Gouges considère les femmes en tant que genre, et non comme une addition d’individualités, comme l’explique Sophie Mousset (texte 1 p. 57). c) Quelle est

démonstration que veut faire le devisant : Longarine raconte. Le texte est introduit, puis résumé dans le titre. Il y a donc un cadre moral. Une visée du texte, qui est de servir de démonstration à un propos. C'est un apologue. C'est à dire un discours narratif démonstratif, à visée argumentative et didactique, dont on tire une morale. C'est un genre littéraire à part entière. Finalement, ce qui importe ce n'est pas le récit. Le récit n'est qu'un prétexte à une réflexion. 1-Le prologue « Au temps du Roy

(dernier vers : "Stupide" ou "gober" ◦ Parodie : attaque contre la "monarchie du droit divin" V.36 La reine = Un Dieu Fort langage religieux. La mort & le mourant : Fable qui ouvre le livre VIII, débute par la moralité (ou prélude). Apologue encadré par les propos de La Fontaine. → Une logique de persuasion unissant récit & moralité La Mort avait raison V.31, La Mort a une attitude de fermeté. → La Mort processus naturel & évènement scandaleux. Prélude, vers Ample. Le caractère

Affrontant une réalité insoutenable, afin de rendre l'horreur dont ils témoignent, ce texte met en oeuvre des procédés d'écriture qu'il convient de repérer et d'analyser. Cherchant à susciter l'émotion, cette évocation de la guerre a une visée argumentative manifeste. Le contexte historique  La guerre de 1914-1918 débute par l'attentat de Sarajevo, le 28 juin 1914 : l'archiduc d'Autriche François-Ferdinand est assassiné par un nationaliste serbe qui voulait libérer son peuple de la domination

| L'épreuve porte en général sur un texte d'une vingtaine de lignes ou de vers; il est accompagné d'un libellé qui suggère, non un plan à suivre, mais des points de départ pour une lecture efficace (on précise : "vous pourrez, par exemple, monter que..."). Conseils : Construire le devoir comme une dissertation classique Ne pas séparer abusivement la forme du fond; par conséquent éviter le plan du genre : 1) Que dit l'auteur ? (analyse