L Apologue Forme Argumentative Efficace Plan

éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé essentiellement énumératif, souvent court. Il en est de même pour le traitement de la rubrique « Mise au point

s’expliquer les raisons de la maladie de Lucy, le professeur Van Helsing se rend vite compte qu’il s’agit de bien plus qu’une maladie. Il engage alors ses compagnons dans une lutte acharnée contre Dracula. Le style épistolaire de Bram Stoker, très efficace, permet de suivre cette aventure à travers des points de vue multiples. 2. Le portrait moral de Dracula : – La maîtrise de l’anglais montre la culture et l’éducation du comte, tandis que son accent indique son origine (« dans un anglais excellent

de support (d’une affiche à un site Internet, d’un communiqué de presse à un spot radio…) ou de contexte géographique ou temporel (d’une cible urbaine à une cible rurale, des vacances d’été à Noël…). Comme vous le voyez, le sujet est construit en forme d’entonnoir : il va du général au particulier, d’une réflexion globale sur un thème de société à la production d’un support de communication donné, à destination d’une cible précise et s’insérant dans un contexte particulier. C’est la preuve, comme

Français 2e – Livre du professeur Partie III – Outils d’analyse CHAPITRE 1 : LE DISCOURS ET L’ÉNONCIATION p. 456 Fiche 1 : Les formes de discours ■■ Exercices pp. 456-457 1 Reconnaître une forme de discours 1. Descriptif : la description des voyageurs occupe tout le premier paragraphe (« L’une était vieille », « L’autre, très chétive, avait une tête jolie »). À partir du troisième paragraphe, le discours descriptif se poursuit par le portrait de Boule de Suif : « Petite, ronde de partout

quantité démesurée « force moutons »  « gloutons » « appétits » (pluriel)  idée d’avidité Interrogat* rhétorique d’accusation : «  que m’avaient-ils fait ? » Indice d’humilité, hypocorisme « mes chers amis »  le lion semble se mettre au même plan que ses sujets par rapport à la justice Le lion manifeste ainsi une certaine modération dans la façon dont il modèle ces idées. « je vois » «  peut-être » « je pense » Nous avons donc un discours ‘exemplaire’ (future de certitude « je me dévouerai

quoi ce texte est-il un apologue ? Quelles sont les valeurs morales qui sous-tendent ce texte ? En quoi ce texte est-il une forme d’art poétique ? En quoi tel portrait a-t-il une valeur argumentative ? Quel est l’enjeu de cette lettre ? - à la réception du texte par le candidat : Quelle réaction la lecture de ce texte suscite-t-elle en vous ? Justifiez votre réponse en prenant appui sur le texte. Les procédés argumentatifs employés dans ce texte vous paraissent-ils efficaces ? Pourquoi ? Questions

intérieur à la société : les femmes pour les hommes, les riches pour les pauvres, les fous pour les « normaux » ; ou lui être extérieur, une autre société donc, qui sera, selon les cas, proche ou lointaine : des êtres que tout rapproche de nous sur le plan culturel, moral, historique ; ou bien des inconnus, des étrangers dont je ne comprends ni la langue ni les coutumes, si étrangers que j’hésite, à la limite, à reconnaître notre appartenance commune à une même espèce (...). ... le rapport à l’autre

où viennent se rejoindre la fiction et l’essai. Elle est à même de dire le monde, de le faire signifier et, chez Chateaubriand, par exemple, d’offrir l’image de la mélancolie du sujet. Les très nombreuses descriptions sont lestées d’une visée argumentative. Après la peinture du spectacle qui s’offre depuis le sommet du Vésuve, Chateaubriand fait dire à son personnage : « Ce tableau vous offre l’image de son caractère et de son existence ». Cette symbiose maintes fois remarquées entre le héros et

logiques : cause conséquence addition condition / hypothèse Procédés grammaticaux : tournure impersonnelle modes et temps Figures de style : interrogative oratoire, Parallélisme de construction, antithèse Manuel scolaire : stratégies argumentatives et modes de raisonnement, pages 508-509 et 612-613. N’oubliez pas de différencier convaincre et persuader. Séance n°2 : Lecture analytique des « Femmes et le secret » de La Fontaine (1h) a) Questions préparatoires : 1. Les fables de La Fontaine :

logiques : - cause 8 - conséquence addition condition / hypothèse Procédés grammaticaux : - tournure impersonnelle - modes et temps Figures de style : interrogative oratoire, Parallélisme de construction, antithèse Manuel scolaire : stratégies argumentatives et modes de raisonnement, pages 508-509 et 612-613. N’oubliez pas de différencier convaincre et persuader. Séance n°2 : Lecture analytique des « Femmes et le secret » de La Fontaine (1h) a) Questions préparatoires : 1. Les fables de La Fontaine