L Attachement Selon Bowlby

appréhender les situations avec humour, apprendre à faire confiance pour se reconstruire, adaptabilité. Concepts en lien : Attachement, vulnérabilité, Communication, Émotions, Relation d’aide, Adaptabilité VULNÉRABILITÉ : État de fragilité, de faiblesse patente ou latente mettant l’individu dans l’impossibilité de se défendre ou de résister face aux contraintes de l’environnement. Selon Marie Anaut : « État de moindre résistance aux nuisances et aux agressions, qui rend compte de la variabilité interindividuelle

Boris Cyrulnick nomme joliment « tuteurs de résilience [5][5] B. Cyrulnik, Ces enfants qui tiennent le coup, Desclée... ». Bowlby a d’ailleurs, le premier, insisté (dès les années 50) sur le rôle de l’attachement dans la genèse de la résilience, qu’il a définie comme « ressort moral, qualité d’une personne qui ne se décourage pas, qui ne se laisse pas abattre [6][6] J. Bowlby, « Continuité et discontinuité : vulnérabilité... ». Idées et pratiques nouvelles 8 L’intérêt croissant pour la résilience

langage et de la question des apprentissages pour les deux derniers. Ponctuellement par ailleurs, il pourra être fait appel à d’autres perspectives qui permettront d’éclairer tel ou tel secteur du développement considéré (ex. la perspective de John Bowlby sur l’attachement entre l’enfant et ses partenaires). Compte-tenu du temps imparti à cet enseignement, toutes les acquisitions et tous les aspects du développement de 0 à 12 ans n’ont bien évidemment pas pu être abordés dans leur intégralité ; certains

de l’acquisition du langage 3.2.5 L’émergence et la mise en place des liens d’attachement 3.2.5.1 L’origine de la théorie de l’attachement 3.2.5.2 La genèse de la construction des liens d'attachement 3.2.5.3 La validation empirique du modèle de Bowlby 3.2.5.4 Les travaux récents : de la psychanalyse à la psychologie du traitement de l’information et à la psychopathologie développementale 3.2.6 La construction de la personne 3.2.6.1 Quelques notions clés du modèle wallonien 3.2.6.2 Les étapes

émotionnelle dans le développement 4 Les recherches en psychologie ont décrit de façon approfondie comment l’adulte régule les émotions de l’enfant dans les interactions face à face lors des premiers mois de vie, en procurant à l’enfant des stimulations selon un cycle de phases d’engagement et de désengagement (Fivaz-Depeursinge, 1987 ; Stern, 1977 ; Tronick, Als & Brazelton, 1977). 5 La « stimulation optimale » est décrite par Stern (1977) comme le format fonctionnel de l’interaction : les mères ajustent

bébé selon Serge Lebovici : -le bébé imaginaire= le bébé des fantaisies conscientes et préconscientes de la mère, il est le produit de son désir d'enfants -le bébé fantasmatique= le bébé issu des fantasmes inconscients de la mère, l'héritier de son complexe d'Oedipe -le bébé culturel= le bébé en rapport avec la culture de la mère qui est souvent associé a un bébé mythique -le bébé narcissique= le bébé du narcissisme de la mère -le bébé réel= le bébé dans sa corporalité réelle Selon Serge

maladies physiques ont des origines psychiques. C’est en faisant parler les malades qu’il a compris les maladies et a inventé la psychanalyse. Le « ça » représente inconscient et les pulsions, le moi à la conscience et le sur-moi pour le subconscient. Selon lui, l’enfant doit suivre 5 phases : oral, anal, phallique, latence et générale. Il établit une théorie du développement psychosexuel fondé sur des stades lesquels constituent la base du développement de la personnalité. La façon dont chacun d’eux

en institution ». Il y a 2 explications possibles : - Manque de stimulations perceptives de la part de l’environnement. - Manque de stimulations sociales (surtout en qualité…). BOWLBY (1969) distingue 3 stades au syndrome d’hospitalisme : - 1) Le désespoir. - 2) L’irritation. - 3) L’indifférence. III. LES EFFETS D’ISOLEMENT – HARLOW ET AL. (1959) Expérience : Ils ont pris de jeunes singes et les ont placés

l‟enfant. 1.4 Fonctions maternelle et paternelle. 1.5 Relation de l‟enfant avec ses parents. 22 23 24 21 15 16 18 09 10 11 12 14 08 Table des matières 1.5.1 Relation de l‟enfant avec sa mère. 1.5.2 Relation de l‟enfant avec son père. 2- Lien d‟attachement. 3- Processus de socialisation. 3.1 Socialisation. 3.2 Rôle de fratrie dans la socialisation de l‟enfant. 34 28 33 CHAPITRE III : PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT ET SEPARATION PARENTALE 1-Développement de l‟enfant et séparation parental. 1.1 Le nourrisson

s’agit de la réalisation déguisé d’un désir caché ou refoulé. Schéma : conscient Inconscient Travail du rêve ( déguisement ) Dans le rêve il y a un signifiant et un signifié ( propre à chacun ) . ex => on rêve du lycée ( signifiant ) selon les personnes le signifié sera différent ( punition , amitié , travail , expérience .. ) . Le rêve est souvent théâtralisé . Différents mécanismes dans le travail du rêve : La condensation: mécanisme qui vise la compression d’éléments qui constituent