L Attachement Selon Bowlby

|(imaginaires, représentations, valeurs) |(quête de sens, esprit critique) | |. identification |. autonomisation | |(attachements, défenses) |(liberté d’action, auto-contrôle) | • la dynamique de personnalisation processus par laquelle la pers se construit, se dvlpe, s’adapte, s’ajuste, s’oriente, se

de problèmes liés à la victimisation précoce constitue une priorité pour le virage progressif vers une pratique préventive pour la santé psychologique des enfants. Le présent article propose une recension des données disponibles dans la littérature selon une perspective psychosociale. Trois aspects majeurs seront discutés : 1) les données suggérant fortement l’existence d’une transmission intergénérationnelle; 2) les facteurs de risque et de protection potentiellement impliqués dans la continuité/discontinuité

premières heures après l'accouchement, il existe un état psychoaffectif particulier entre la mère et l’enfant définissant une période sensible pour l'instauration du "bonding" ou lien mère / nouveau-né (recherches de Brazelton, Stern et Cramer). Bowlby considère que dès la naissance, le bébé a des comportements d’attachement, guidé par une « pulsion primaire d’attachement » (il cherche le sein de sa mère, s’agrippe à elle, il capte son regard,…). Pour Winnicott, lorsqu’une mère allaite son bébé

......................................... 38 La fonction « carpe diem » de l’animal.............................................................................................. 39 Un lien unique à préserver : nouvelles alternatives d’hébergement selon les professionnels ............................................................................................................................................. 40 II - LE ROLE DE L’ANIMAL DANS LA STRUCTURE FAMILIALE............................

devenait pour moi incertaine. ». Fogg va ainsi dériver, perdre tout contrôle sur lui, et finir clochard à Central Park. La dépression initiatique aura, par cet état bien représentatif dans l’esprit du lecteur, atteint son apogée. Alors pourrait-on, selon Guy Corneau, prétendre à se reconstruire. L’issue d’une dépression serait cette période où l’individu « se met alors à prendre des risques et à s’affirmer. Il se rend compte, avec stupéfaction, qu’au lieu d’être rejeté lorsqu’il prend sa place, il

3 ans Développement psychomoteur Développement de la locomotion Développement de la préhension Le développement intellectuel L’acquisition du langage Le développement affectif La relation objectale (relation à l’objet) (selon Spitz) Le développement de l’attachement (selon Bowlby) Le développement social L’enfant de 3-6 ans Le développement moteur Le développement intellectuel Le développement du langage Le développement affectif Le développement social L’enfant de 6-12 ans Le développement moteur

et horloge biologique ( tous les enfants du monde se dév de la même manière - MATURATIONNISTES, INNEISTES : psychologue qui mettent en avant la maturation, le patrimoine génétique (facteurs endogènes) comme facteur du dév - Il existe selon les MATURATIONNISTES, une notion de Période Critique : si un enfant n’apprend pas au moment où c’est prévu, alors le dév devient impossible une fois la période révolue (Victor de l’Aveyron). LORENZ a étudié l’attachement chez les oies ( elles s’attachent

explications et silencieux. Je m’adresse principalement à lui tout en veillant à ce qu’il comprenne ce que j’expose. A chaque fois que cela me semble nécessaire, je reprends, j’adapte mon vocabulaire et je demande si mes indications sont assez claires. Selon Jean Charles Juhel, la déficience intellectuelle, connaitre, comprendre, intervenir, les presses de l’université : « une des caractéristiques que l’on peut rencontrer chez les personnes présentant une déficience intellectuelle se manifeste par une

auprès de lycéens : 31 2) Entretiens auprès de psychologues : 36 RESULTATS : 39 • entretiens de lycéens : 39 • questionnaires 40 CONCLUSION / LIMITES : 47 Bibliographie 49 Annexes 50 PROBLEMATIQUE « L’éducation selon Kant, comprend deux aspects : la discipline et l’instruction. La discipline est la partie négative de l’instruction. Elle apprend à l’enfant à supporter la contrainte des lois. Par-là, elle l’aide à surmonter sa sauvagerie originale. L’instruction

l'enfant……………………………………………………20 CHAPITRE III : Approche théorique des notions de « lien » et de « filiation ». 22 3.1 Qu'entend-t-on par "lien"?...........................................................................22 3.1.2 La théorie de l'attachement selon Bowlby……………………………..23 3.2 Qu'entend-t-on par "filiation"?.....................................................................23 CHAPITRE IV : L’enfant et les troubles de l’attachement. 25 4.1 Qu'est-ce que le trouble de l'attachement?......