L Ecolier Pauvre

Vint et lui creva l’œil du bout de son ombrelle ; Et le prêtre était vieux, et la femme était belle. Vinrent quatre écoliers, sereins comme le ciel. — J’étais enfant, j’étais petit, j’étais cruel ; — Tout homme sur la terre, où l’âme erre asservie, Peut commencer ainsi le récit de sa vie. On a le jeu, l’ivresse et l’aube dans les yeux, On a sa mère, on est des écoliers joyeux, De petits hommes gais, respirant l’atmosphère À pleins poumons, aimés, libres, contents ; que faire Sinon de

4 p. 139 p. 142 Activités urbaines Fonction urbaine École: écolier + maître => fonction intellectuelle + culturelle Commerce: boutique de vin et de charcuterie => fonction économique + sociale Artisanats: cordonnier, tisserand... => fonction politique + judiciaire Paysannerie: paysan de passage => fonction religieuse La société est composé de riche (roi, seigneur) et de pauvre, indigent. seigneur/ laïc/ ecclésiastique monarque/ comte

accentuent la solitude et la tristesse du poète ainsi que le mystère de ce double. b) Les variations dans les strophes 1,3 et 5. Les repères temporels changent, tout d’abord le poète nous parle de son passé en disant « Du temps que j’étais écolier » (strophe 1, vers 1). L’emploi de « du temps » qui est utilisé pour parler de faits qui se sont passés dans un passé lointain nous montre bien que le poète à passer depuis bien longtemps ses études et avec sa jeunesse. Puis quand il dit « Comme j’allais

que le nouveau tenait encore sa casquette sur ses deux gennoux. C'était une de ces coiffures d'ordre composite, où l'on retrouve les éléments du bonnet à poil, du chapska, du chapeau rond, de la casquette de loutre et du bonnet de coton, une de ces pauvres choses, enfin, dont la laideur muette a des profondeurs d'expression comme le visage d'un imbécile. Ovoïde et renflée de baleines, elle commençait par trois boudins circulaires ; puis, s'alternaient, séparés par une bande rouge, des losanges de velours

en principe enseignaient gratuitement. Ils accueillaient beaucoup de jeunes enfants destinés à devenir clercs (religieux) et aussi des élèves pauvres ou de futurs commerçants. Certains enfants entraient au monastère pour toujours parce que leurs parents voulaient qu’ils deviennent moines, dans ce cas les moines acceptaient d’accueillir les enfants pauvres qui pouvaient ainsi être instruits et échapper définitivement à la misère. Les garçons y étaient admis vers 6 ou 7 ans et les moines leur apprenaient

rire. Il se baissa pour la reprendre. Un voisin la fit tomber d'un coup de coude, il la ramassa encore une fois. - Débarrassez-vous donc de votre casque, dit le professeur, qui était un homme d'esprit. Il y eut un rire éclatant des écoliers qui décontenança le pauvre garçon, si bien qu'il ne savait s'il fallait garder sa casquette à la main, la laisser par terre ou la mettre sur sa tête. Il se rassit et la posa sur ses genoux. - Levez-vous, reprit le professeur, et dites-moi votre nom. Le nouveau

Virgile plein d’étoiles ; Vous faites de l’enfer avec ces paradis ! Et ma rage croissant, je reprenais : — Maudits, Ces monastères sourds ! bouges ! prisons haïes ! Oh ! comme on fit jadis au pédant de Veïes, Culotte bas, vieux tigre ! Écoliers ! écoliers ! Accourez par essaims, par bandes, par milliers, Du gamin de Paris au groeculus de Rome, Et coupez du bois vert, et fouaillez-moi cet homme ! Jeunes bouches, mordez le metteur de bâillons ! Le mannequin sur qui l’on drape des haillons

plein d'étoiles ; Vous faites de l'enfer avec ces paradis ! Et ma rage croissant, je reprenais : -- Maudits, Ces monastères sourds ! bouges ! prisons haïes ! Oh ! comme on fit jadis au pédant de Veïes, Culotte bas, vieux tigre ! Écoliers ! écoliers ! Accourez par essaims, par bandes, par milliers, Du gamin de Paris au groeculus de Rome, Et coupez du bois vert, et fouaillez-moi cet homme ! Jeunes bouches, mordez le metteur de bâillons ! Le mannequin sur qui l'on drape des haillons

B – L’introduction de la modernité 1 – Un début « in medias res » : consiste à nous placer au centre des événements, sans introduction préalable. (+ P.S Action et non descript°) 2 – Une focalisation originale : un narrateur interne… «Nous»  Un écolier ?  Décrit selon sa place, suppositions. 3 – … qui se transforme en narrateur omniscient, extérieur à l’histoire. «Nous» «On» ou tournures impersonnelles (il fallait ; ce fut un vacarme..) Reste du roman en omniscient, commence à la fin du chap.(il

Marie Curie introduit la radioactivité dans le domaine médical et sauve des milliers de soldats pendant la Première Guerre mondiale. C’est à sa grand-mère maternelle, Céline Guillon, qu’il empruntera son nom de plume. Louis-Ferdinand se montre un écolier médiocre. Ses parents le destinent donc au commerce. Toutefois des séjours linguistiques en Allemagne puis en Angleterre ont fait de lui un adolescent studieux et appliqué. De retour à Paris, il est placé par ses parents pour apprendre le commerce