L Education Des Femmes Au 20eme Siecle

cinq périodes essentielles : la préhistoire, les arts primitifs et l’antiquité, le moyen âge, l’époque moderne et l’époque contemporaine. Dans ce semestre, le cours prendra la forme d’introductions aux périodes allant de la préhistoire jusqu’au siècle des lumières. Acquis d’apprentissage généraux Il est crucial dans le cadre du module d’histoire de l’art de : 1- s’initier à la chronologie et caractéristiques majeurs des principales périodes et mouvements artistiques, de la Préhistoire jusqu’à

contre 8,2% chez les non-immigrés, la situation étant encore plus difficile pour les femmes (respectivement 17,7% et 10.1%), alors que la part des mères isolées est relativement plus importante que dans le reste de la population française. De même, les immigrés se retrouvent davantage contraints au sous-emploi (le travail à temps partiel subi) que le reste des actifs (8,4%, contre 4,9%) ; là encore, ce sont les femmes qui sont les plus touchées[...]. A l'heure où le gouvernement entend ouvrir davantage

et la Renaissance (retour à l’Antiquité, on parle de deuxième naissance). Alors que le Moyen Age montant a été considéré comme une période sans grande valeur. Cette vision s’est maintenue du 16ème jusqu’à la fin du 18ème siècle. Alors qu’on a vu en revanche au 19ème siècle, en particulier l’époque des romantiques, le Moyen Age réhabilité : On peut songer au plus grand des poètes romantiques (Hugo, Notre dame de Paris, 1831) ou au grand historien, Jules Michelet (l’un des plus grands historiens

née à Athènes : vrai pour le mot ou les instance mais pas en tant que forme de gouvernement. Sur le plan d’Athènes on voit une séparation entre l’agora et le théâtre mais il y a de nombreuses similitudes entre les deux (exclusions des esclaves et femmes). La représentation théâtrale n’est pas seulement un moment de divertissement on peut jouer sur les sensations du public masculin (Œdipe, les affaires de la cité sont présentes). Il y a une similitude avec notre parlement (on vote pour les concours

féminin singulier 1) (agriculture) fait de cultiver des sols, terrain cultivé lui-même 2) mode d'exploitation des sols 3) (biologie) mise en croissance de micro-organismes dans des milieux particuliers, les microorganismes obtenus 4) instruction, éducation, ensemble de l'acquis 5) ensemble des éléments distinguant une société, un groupe social, d'une autre société, d'un autre groupe On peut ainsi reconnaître dans le langage courant trois domaines de réflexion sur la « culture » associés avec trois

le nom de combat des anti-djiaïdiste. Transmission : il y a un problème dans la transmission des connaissances. Koselleck parle du champ d’expérience des horizons d’attente. C'est-à-dire que la culture commune diverge par rapport au début du XXème siècle. Au début du XXIème, il y a un refus du passé comme champ d’expérience et donc une perte des racines et un changement d’horizon d’attente. Séquence : il faut garder la séquence passé-présent-futur à l’esprit et la reconstituer le plus possible, car

Ce document a été réalisé par Ginette El Cadhi DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES OBJET D’ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES,  DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES La question de l’Homme dans l’argumentation du XVI siècle à nos jours Problématique : Etudes transversales et/ou thématiques : Découvrir les différentes stratégies argumentatives au service du thème abordé par les auteurs et leur efficacité sur le destinataire. Séquence 1 : Utopie et contre-utopie Des apologues Texte

I. SITUATION SOCIO-ECONOMIQUE DU BRESIL : FORCES ET FAIBLESSES 8 A. Mise en perspective historique 8 1. La découverte du nouveau monde 8 2. L’importance de la colonisation portugaise 10 3. Les débuts de l’indépendance 10 4. Le 20ème siècle 11 B. Un essor économique remarquable 16 C. Cependant des inégalités persistantes… 19 Ii. Les stratégies de lutte contre les inégalités sociales au brésil 21 A. L’action de l’Etat 21 B. L’action des organisations internationales

soutenabilité (durabilité). Le PIB rend-il vraiment compte du progrès social ? Par exemple le PIB japonais augmente en ce moment grâce à la catastrophe de Fukushima. Ainsi on peut avoir plein d’argent mais à qui profite-t-il ? On aura par exemple le cas de femmes mal scolarisées. On traitera donc dans un premier temps le problème des inégalités. La grande dépression correspond à la crise des années 30, commencée par la crise de 29. On l’appellera la grande crise plutôt que la grande dépression car cette dernière

d’administration ne sont exigées que par la nécessité sociale (selon Duguit). Pour Duguit, cette extension du rôle des organismes publics s’explique uniquement par cette fonction particulière de l’Etat. Mais cela a été remit en cause au cours du 20ème siècle, car cette idéologie du service public conduit à l’érection de monopoles administratifs (pas de concurrence). Donc la logique du service public conduit en effet à confier à l’administration de plus en plus de missions, et conduit à confier à l’administration