L'Enfant

I : Nature et Culture I: L'enfant sauvage: une interrogation sur la nature humaine originelle... Il semble qu'ils correspondent a un fantasme de liberté totale sans lois. On peut parler d'une vie a l'etat de nature. cf Lucien Malson ( etude de Victor de l'Aveyron de Truffaut). " L'homme est un animal politique destiné a vivre en société" cf Aristote. L'etre humain ne peut grandir et se developper que s'il est en interaction avec autrui et s'il est eduqué. L'enfant sauvage = l'homme naturel.

avec un bref survol de l’évolution historique des politiques en matière de la jeunesse qui permettra de bien saisir l’ampleur de la problématique abordée. Ensuite, cette étude se poursuivra avec un examen des approches philosophiques du droit de l’enfant et avec un examen de la théorie libérale de Kymlicka. Finalement, cette analyse portera sur la manière concrète dont cette théorie sur le droit des minorités peut s’appliquer au problème de la protection de la jeunesse autochtone. Tout d’abord

[pic] SOMMAIRE Problématique : Le travail des enfants existe-t-il encore ? I) Introduction  - Historique : le siècle noir  - Convention internationale des droits des enfants  - Forum international sur les droits de l'enfant  II) Les données du problème - Les chiffres  - Les conditions de travail  III) Les causes et les conséquences IV) Comment y mettre fin?  - Les législations mises en place dans différents pays  V) Le travail

Danger" a été créé par une loi relative à la prévention des mauvais traitements à l'égard des mineurs et à la protection de l'enfance : c'est la loi du 10 juillet 1989. En 2009, il y a eu plus d’1 million d’appels. • Déclaration des droits de l’enfant et les droits internationaux de l’enfance. Fichiers joints en PDF • « La maltraitance des jeunes enfants, pour une prévention dès avant la naissance » de Christian BESNARD. Christian Besnard est psychologue, psychothérapeute, expert près

| |Caractéristiques techniques | |Description : Console évolutive et éducative pour apprendre tout en|Permet le développement de l’enfant par des jeux éducatifs | |s’amusant. Il découvre les lettres, de nouveaux mots, les couleurs, |variés. | |les formes, les chiffres, la nature, la musique…. |

effet, elle a tout de même un rôle économique. Quelque soit sa structure, la famille a un rôle de reproduction, que ce soit hors mariage ou non. Elle a enfin une fonction de socialisation, elle a pour mission l'intégration et l'éducation de l'enfant dans la société, les parents sont aidés par l'État dans ce but. B) LES STRUCTURES FAMILIALES La famille se décline sous diverses formes et on pourrait même ajouter qu'elle se décline selon les sociétés en question. On va s'en tenir à

plutôt aisées mais relativement nombreuses, abandonnent certains de leurs enfants dans les hôpitaux dans le but de leur offrir une meilleure éducation que la leur, avec l’intention de les récupérer plus tard. Cette attitude rejoint l’importance que l’enfant a prit au sein des familles actuelles. Les familles sont plus restreintes. Le noyau se ressert. Les enfants sont moins nombreux. Ce rétrécissement va de paire avec l’apparition et la diffusion de la contraception. De nos jours, on abandonne principalement

une pour la personne et une pour ses biens. Section 1 : la protection de la personne. Elle est en principe assurée par l'autorité parentale. Cette dernière correspond à un ensemble de droits et de devoirs, qui ont pour finalité l'intérêt de l'enfant, et s'exerce jusqu'à son émancipation ou jusqu'à sa majorité. I- Les titulaires de l'autorité parentale. Ils sont déterminés par la loi. En principe ce sont les pères et mères qui exercent, en commun, l'autorité parentale peu importe leur situation

selon le pays, l’enfant est signe de revenue éventuelle, car il deviendra adulte, se trouvera un travail pour lequel il fera faire des bénéfices aux entreprises et payera des impôts, ce qui augmentera le revenu de l’état. C’est dans cette optique que tout est créer autour de lui pour l’obliger à suivre la société. L’enfant doit aller à l’école jusqu’à 16 ans et cette obligation, pour certain, semble être une question de bon sens et pour s’assurer d’un minimum de développement de l’enfant pour devenir

faculté naturelle dont il fait depuis peu l’usage. Mais cette contrainte lui est salutaire car il ne sait pas les dangers auxquels il s’expose. Il lui faut obéir pour son bien. Pour l’enfant, obéir est un renoncement positif. L’éducation est donc une pression dont l’obéissance est un résultat. En renonçant, l’enfant remet son sort entre les mains de ses parents, il s’abandonne. Puis vient le temps où cet abandon devient conflictuel. L’adolescent admet de moins en moins une tension censée guider son