L Enseignement Traditionnel Au Maroc

Agence Française de Développement document de travail septembre 2011 116 Formation et emploi au Maroc Etat des lieux et recommandations Jean-Christophe Maurin, division Education et Formation professionnelle, AFD Thomas Melonio, département de la Recherche, AFD Département de la Recherche Agence Française de Développement 5 rue Roland Barthes 75012 Paris - France Direction de la Stratégie www.afd.fr Département de la Recherche Avertissement Les avis exprimés ici sont ceux des

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I. Les langues du /au Maroc : la complexité d’un paysageLe Maroc poursuit une réforme éducative ambitieuse visant à généraliser l'éducation de base et moderniser les programmes et méthodes d'enseignement. Cependant, la question linguistique reste présente sans remettre en cause le statut historique des différentes langues. Le paysage linguistique complexe et les dynamiques sociales en jeu représentent des enjeux économiques et culturels importants pour le système éducatif marocain.1. Les langues

qualités pédagogiques et scientifiques, sa franchise et sa sympathie. Puissent ces lignes être l’expression de ma plus profonde reconnaissance. Mes remerciements s’adressent également aux professeurs qui m’ont fourni la connaissance et les enseignements nécessaires à ma formation, aussi qu’a l’élaboration du présent travail. Un grand merci va autant pour les encadrant du département Marketing, a l’université privée de Marrakech a l’école supérieure de gestion ESG Finalement, je tiens à remercier

l’évaluation interne auprès des enseignants .....- 66 12.2 Evaluation du rendement de l’administration.................................................- 66 12.3 Transfert du savoir- faire, en matière d’accréditation et d’évaluation interne et externe des enseignement des établissements, et de l’université ...........................- 66 12.4 Etablissement d’une grille d’indicateurs de suivi...........................................- 67 Conclusion ...........................................................

projet Terminologie berbère (Termber) (A. Harcheras, Goulmima) ; - Quelques propositions néologiques pour l’étude du récit en langue amazighe (A. Salhi, Tizi-Ouzou) ; - Aménagement linguistique du berbère (R. Achour, Tizi-Ouzou) ; - Lexique “traditionnel” et néologie : récupération de termes berbères en différents secteurs (V. Brugnatelli) ; - A propos de la construction de l’Amazigh commun (C. Castellanos). 2 I. Orientations générales pour l’aménagement de la langue berbère : urgence

grandes puissances occidentales et sous développement des rives Orientales. 1) La situation à la veille du XIX ème siècle: deux mondes antagonistes La mer Méditerranée constitue une sorte de fossé entre un Nord moderne et une réalité plus traditionnelle de l'autre côté de celle-ci. Monde Occidental, rive Nord de La Méditerranée: Les Grandes puissances ont connu la Révolution industrielle, elles en ont tirées des techniques nouvelles, leur économie s'est dc par déduction améliorée, elles possèdent

I- Reliefs et ressources : Situé à l’extrême nord-ouest du continent africain, le Maroc est un des pays du grand Mahgreb. Il est délimité au nord par le Détroit de Gilbratar et la mer Méditerranée, au sud par la Mauritanie, à l’est par l’Algérie et à l’ouest par l’océan Atlantique. Le pays couvre une superficie totale de 706 550 km2, parmi lesquels le SaharaOccidental représente 266 779 km2. C’est au Maroc que l’on trouve les plaines les plus vastes et les montagnes les plus hautes de l’Afrique

II-La plus value de l'UPM au processus d Barcelone ● 1-Objectifs multidimensionnels de l'UPM ● 2-Schéma de fusion des structures politiques ● 3-Projets concrets de l'UPM ● III-La place du Maroc au sein de l'UPM : Benchmarking ● 1-La position du Maroc envers le Nord ● 2-La position du Maroc envers le sud ● IV-Conclusion : Notre vision Introduction ● ● ● ● Créée sous la présidence française de l’Union européenne le 13 juillet 2008, l’Union pour la Méditerranée (UPM), vise à relancer

LE SYSTEME BANCAIRE ISLAMIQUE À L’ERE DE LA MONDIALISATION : Le cas du Maroc Présenté à Monsieur Gérard VERNA Par Hosni ZAOUALI 02 347 1 SOMMAIRE Remerciements INTRODUCTION ........................................................................ 8 PREMIÈRE PARTIE : LA CONCEPTION DU CRÉDIT .............................14 I - LE CONCEPT OCCIDENTAL DU CRÉDIT ...........................................14 I.1 DÉFINITION DU CRÉDIT.................................................