L Historien Confronté Aux Mémoires De La Seconde Guerre Mondiale

Admission Collège universitaire session 2013 Copie épreuve d’Histoire Premier exercice : Composition Sujet 1 : un exemple d’économie-monde, l’économie-monde britannique L’économiste et historien français Fernand Braudel a défini une économie-monde comme un territoire sur lequel s’exerce une intégration décroissante à partir de son centre. C’est un espace économiquement autonome, dont le cœur revêt les attributs d’une puissance multiforme avant tout fondée sur une hégémonie économique, à l’image

1 Les relations internationales de l’ après guerre froide : Quel ordre mondial ? Gilles DARIER, Professeur au lycée Gabriel Fauré (Annecy), Conseiller Pédagogique Académique - I.U.F.M de Grenoble Jean-Marie DARIER, Professeur au lycée de la Vallée du Cailly (Déville-lès-Rouen). Ce texte reprend de manière développée les grandes lignes d’ intervention réalisée à Annemasse en avril 2004 dans une le cadre des journées portant sur les nouveaux programmes de terminale organisées par l’ Inspection

http://asterion.revues.org Les génocides et l’état de guerre Ninon Grangé Université Paris VIII Vincennes - Saint-Denis Résumé La définition du mot « génocide » relève d’emblée d’ambiguïtés lexicales et conceptuelles. À l’origine juridique, le terme divise les historiens qui y voient tantôt une spécificité du XXe siècle, tantôt un hapax avec la « solution finale », tantôt un phénomène plus ancien avec le moment fondamental de la colonisation ouverte à l’idée d’extermination. Ainsi, la prudence

le département des Alpes-de-Haute-Provence, il agit en dehors des cercles littéraires2. L’expérience de la Résistance marque pourtant profondément son écriture et inspire son œuvre poétique. Ce paradoxe n’est qu’une apparence. Le contexte de la guerre et de l’Occupation recompose les attitudes et bouleverse le rapport à l’écriture. Il oblige également l’historien à préciser une terminologie qui semble aller de soi. Le sujet des écrivains dans la Résistance est immense et peut entraîner dans

Cours de littérature de terminale L : année scolaire 2011-2012 « Littérature et débats d’idées ; Littérature et histoire : Mémoires de guerre, Tome III, Le Salut : 1944-1946, (1959), Charles de Gaulle (édition « Pocket ») Ce document pédagogique sur l’œuvre du Général de Gaulle a été réalisé par Audrey SEGURA, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de Terminale L du Lycée Pasquet à Arles En préambule : La progression proposée a le souci de former les élèves par diverses activités

Ethnicité et nation dans les sociétés communistes et post-communistes Mémoires des conflits passés et politiques de réconciliation Les sociétés communistes et post-communistes ont été depuis 1989 un sujet d’étude de premier rang pour les historiens. Tous ont été très intéressés pour décrypter les expériences vécues par les sociétés, pour comprendre comment l’héritage du communisme influence-t-il le présent. La mémoire du communisme est aussi une pièce importante de l’héritage car cela est

oppose une France libérale, partagée entre deux tendances radicale et modérée, mais qui se perçoit comme l’héritière de la Révolution, à une France monarchique et conservatrice ; il se noue particulièrement entre les années 1880 et la première guerre mondiale. Cette période forme un véritable « moment républicain » (V. Duclert). La génération d’hommes politiques alors au pouvoir fait le choix d’incarner la République dans des lois, des réformes, des discours et des symboles. Question obligatoire Notions

de l’art Cours 1 : 14/01/2014 Après la seconde guerre mondiale, le philosophe Théodore Adorno pensait qu’il ne pouvait plus y avoir de représentation en poésie ou en art. L’art cherche donc et trouve d’autres voies après l’extermination nazie, la deuxième guerre mondiale. Nous allons voir à travers ce cours comment la pratique de la musique concrète et de la peinture abstraite a permis de redonner vie à l’art après la deuxième guerre mondiale. Alfred Hitchcock, Avril 1945 : Ceci est

doivent étudier la Seconde guerre mondiale, à la fois dans son déroulement chronologique (ici le film permet de montrer comment s’est effectuée la libération de l’Europe), mais surtout la façon dont la France a participé à cette guerre. Il peut être intéressant de montrer le film à des classes de Terminale ES/L qui doivent travailler sur le thème “bilan et mémoires de la Seconde guerre mondiale en France”, c'est-à-dire sur l’émergence des différentes mémoires de la période de la guerre au sein de la

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LA FICTION DANS LES TÉMOIGNAGES DEJORGESEMPRÛN MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN ÉTUDES LITTÉRAIRES PAR ANNIE ARCHAMBAULT AOÛT 2007 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Service des bibliothèques Avertissement La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles supérieurs