L Homme à La Cervelle D Or

hautbois, les tambours, formaient une harmonie telle qu’il n’y en eut jamais en enfer les canons renversèrent d’abord à peu près six mille hommes de chaque côté, ensuite la mousqueterie ôta du meilleur des mondes environ neuf à dix mille coquins qui en infectaient la surface, la baïonnette fut aussi la raison suffisante de la mort de quelques milliers d’hommes. Le tout pouvait bien se monter à une trentaine de mille âmes. Candide qui tremblait comme un philosophe, se cacha du mieux qu’il put pendant cette

A QUOI SERVENT LES VOYAGES ? L’ intérêt pour la mobilité des siècles des Lumières est de faire une histoire de la mobilité dans des siècles perçus comme ceux de l’immobilité par notre époque où l’on peut se déplacer n’importe où, n’importe quand et très vite. Mais cette vision n’est qu’occidentale. En effet, les deux tiers des voyageurs actuels sont issus des pays développés, Europe et Etats-Unis en tête, qui ont les moyens de se payer cette mobilité qui apparemment est celle de tous. Comment

LIT 29 la première fois adaptée au théâtre, cette nouvelle de Guy de Maupassant narre l'histoire d'un officier de hussard qui triomphe auprès du beau sexe à Rouen, sa ville de garnison. Irma, jolie jeune femme galante, devient sa maîtresse. Mais la guerre éclate et le capitaine part au front dont il revient décoré. Dans « Le Lit 29 », il n'est question ni de champ de bataille, ni d'opérations militaires. Maupassant dépeint les relations humaines, conditionnées par la guerre et les situations sociales

conscience elle implique la discrimination entre le bien et le mal. Envisager que l’on puisse vouloir le malc’est poser qu’on peut consciemment et librement choisir le mùal . Or l’exercice d’une telle volonénous semble inintelligible . On a souvent tendance en effet à poser que lza méchanceté n’est pas liée à une volonté perverse mais à l’action sur une volonté naturellement portée par le bien de facteurs extérieurs qui la dépossèderait de son pouvoir. Qu’il s’agisse autrefois du diable , maintenant du

Stéphane Mallarmé, (1842-1898) L’azur ( 1864) L’Azur 1 De l'éternel azur la sereine ironie 2 Accable, belle indolemment comme les fleurs 3 Le poète impuissant qui maudit son génie 4 A travers un désert stérile de Douleurs. 5 Fuyant, les yeux fermés, je le sens qui regarde 6 Avec l'intensité d'un remords atterrant, 7 Mon âme vide, Où fuir? Et quelle nuit hagarde 8 Jeter, lambeaux, jeter sur ce mépris navrant? 9 Brouillards, montez! Versez vos cendres monotones 10 Avec de longs haillons

faire des études supérieures, pour rencontrer des gens issus des sociétés les plus lointaines. Il suffit de voyager à l’étranger pour voir une société et une culture différentes. Les guerres, les échanges commerciaux, culturels font se rencontrer les cultures. Nous sommes donc appelés à côtoyer des gens qui ont une culture différente, sans, pour autant être autorisés à les mépriser à cause de leurs différences. Lorsque nous parlons d’autrui, nous parlons du rapport que nous établissons personnellement

« Son mari (à mme Carluque), comme il fallait s’y attendre, était à peine gros comme un sifflet. C’était l’être le plus épineux qu’on pouvait voir. Il était toujours en train de chercher la petite bête. Si ce n’était pas d’un côté c’était de l’autre. Quand les choses allaient franchement bien, il dépérissait, jusqu’à ce que les choses recommencent à aller mal ou à boiter, ou à avoir besoin de combinaisons. Alors, il était méconnaissable. L’image de la santé. En parlant, en riant, et s’agitant. »

| |Cette dynamique interne de la quête croisée avec la thématique du retour au pays natal va de pair avec un élan verbal qui emporte le | |lecteur du début à la fin du texte. | I. L’anathème A. Panoramique sur l’île « Au bout du petit matin… Va-t’en, lui disais-je gueule de flic, gueule de vache, va-t’en je déteste les larbins de l’ordre et les hannetons de l’espérance

NOUVELLE Introduction : Vous trouverez ci-joint le récapitulatif de toute la séquence 1. Ici vous pourrez appréciez l’essentiel et les notions clés à retenir. Chaque élève sera prié de lire et relire cette synthèse pour une meilleure réception des connaissances. A la rentrée on abordera ensemble les incompréhensions de chacun pour aboutir par la suite à un bilan de la séquence 1. Objet d’étude 1 : LA CONSTRUCTION DU RECIT Objectifs : -Revoir le schéma narratif d’un récit -Connaitre

coupable, l’adolescent sera condamné à mort. Les jurés se retrouvent tous ensemble dans la salle de délibération où il fait une chaleur étouffante. Ils doivent impérativement être unanimes : or, lors du premier tour de table, alors que onze jugent l’accusé coupable, un juré refuse ce jugement, car il a un doute et désire réexaminer l’affaire ou « au moins en parler ». Commence alors un débat où les uns et les autres s’efforcent d’argumenter, s’affrontent, mettent à jour leurs préjugés. Certains rejettent