L Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomés

16-40ans. 80% de jeunes sans emploi dont 70,3% des filles chez les 16-25 ans et 37,5% chez les garçons.. Plus de 30milles Jeunes demandeurs d’emploi arrivent chaque année sur le marché du travail. Entreprises et emplois perdus : 120 000 emplois perdus après 5mois de crises post électorale. 13000 entreprises/26000 ont quitté la CI après les évènements de 2004. Catégorisation des chômeurs en CI : Nous les classons en 2 catégories : C1 :Les licenciés. C2 :Jeunes sans emploi : -Jeunes analphabètes

QUE FAIRE APRES LA LICENCE AES Préparer son insertion professionnelle Définir un projet de formation Le document qui vous est proposé ci-après a été réalisé par deux conseillères du CIO de l’Après-Bac à l’intention des étudiants de 3ème année de licence AES de l’Université de Lille 2 dans le cadre d’un Module Insertion Professionnelle. Il met donc bien évidemment l’accent sur les formations offertes par cette université, sans toutefois omettre celles existant dans les autres universités et établissements

 Sommaire Introduction 3 1. Les rencontres avec des professionnels 4 2. La présentation du secteur de l’expertise comptable 6 3. Mon projet professionnel 7 Conclusion 8 Webographie 9 Introduction Dans le cadre des études en IUT GEA à Poitiers nous avons un projet professionnel personnalisé appelé « PPP » à réaliser. Ce projet est demandé aux étudiants en vue de pallier l'échec scolaire de certains ayant choisi cette filière par défaut ou par suite « logique » de leurs études. Ce projet

un  choix citoyen et d’avenir Travailler pour la FPT au sein de collectivités territoriales dynamiques, dans un environnement où l’évolution des missions et des métiers est permanente, offre à chacun la possibilité d’évoluer dans son projet professionnel. Cela constitue également un choix citoyen et d’avenir face aux évolutions démographiques à venir et notamment les nombreux départs à la retraite qui s’annoncent d’ici à 2015. L'accès à la fonction publique Le concours : la règle de recrutement

l’objet de mesures d’aménagement de peine. Une fois franchis les murs de la prison, les difficultés peuvent très vite s’accumuler pour le sortant de prison et compromettre son retour dans la société, notamment si on n’a pas anticipé l’insertion professionnelle, les conditions de logement et la continuité du suivi psychiatrique. Donc, un suivi post-carcéral plus encadré ainsi que certains aménagements au casier judiciaire permettraient d’améliorer les chances de réinsertion socioprofessionnelle des personnes

des patients en souffrance morale : enfants, adolescents, adultes, handicapés, prisonniers... Son intervention va du simple entretien en vue d'un conseil à un accompagnement plus complexe et au long cours. Aider les professionnels (F) Il est aussi amené à soutenir des professionnels (cadres déprimés, gardiens de prison, personnel soignant, enseignants, pompiers, employés dans le milieu de la banque ou de la finance...) soumis à une certaine pression ou exposés à la violence. Dans la fonction publique

: 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION Objet du programme, méthodologie p. 7 p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement de l'emploi I-1. Le contexte institutionnel I-1-1. Une

01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION p. 7 Objet du programme, méthodologie p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement de l'emploi p. 23 I-1. Le contexte institutionnel

Projet professionnel Introduction Dans un contexte économique, dans le quel le marché du travail semble difficile à intégrer, nous pouvons nous questionner, nous en tant qu'étudiants, sur la façon d'envisager notre insertion professionnelle. Suppression de postes pour cause de licenciement économique, réforme de l'emploi public, difficultés d'insertion des jeunes diplômés, sont autant de réalités qui nous préoccupent aujourd'hui. Ce rapport illustre mon projet professionnel et donc ma vision de

La Mission Locale : Acteur majeur dans le champs de l’insertion des jeunes. I /INTRODUCTION : HISTORIQUE DES MISSIONS LOCALES……….....p.1 A – Le rapport Schwartz………………………………………………………………………………………………………..p.1 B- La création des Missions Locale…………………………………………………………………p.4 C – Les évolutions depuis la loi quinquennale du 20 Décembre 1993 relative au travail, à l’emploi et à la formation professionnelle…………………………………………..………………………………………………...p.7 II / Le financement des Missions Locales et PAIO……………………