L Intolérance C Est L Angoisse Que L Autre Ait Raison

tombe la plus grande intolérance de l'histoire de l'humanité. Seize ans plus tard, un mur s'érige contre l'oppression et la peur du monde occidental et de sa culture, une peur brisée en 1989 avec la chute de ce mur de Berlin et, en 1991, de la fin définitive de l'Union Soviétique. L'histoire nous l'a montré, l'histoire nous le montre toujours ; la peur de l'autre mène presque systématiquement à l'intolérance, aux dictatures, aux guerres, aux génocides... Mais cette intolérance a réussi aussi à unir

et par les caractéristiques de la situation dans laquelle l’individu est placé. • Etudie l’Homme en tant qu’être social Notion de groupe • Groupe= ensemble d’individus dont chacun est relié aux autres par des rapports plus ou moins définis en raison d’un intérêt commun. – Participation des membres/ rôle – Influence – Atmosphère – Qualité de membre (inclusion/exclusion) – Sentiments – Normes Types de groupe et pensée de groupe Types de groupes: • Primaires et secondaires • D’appartenance

(Catholique >< Protestant) è Autorité du roi contestée è Guerre de 30 ans (France >< Espagne t St Empire Germanique) è Période de transition entre renaissance et classicisme. è Protestantisme : austérité>< Eglise : profusion, angoisse, doute,… è Période de La Fronde (peuple qui se révolte contre la monarchie et l’austérité qu’elle impose). è Louis XIV, monarchie absolue de droit divin : période de supériorité économique et militaire. GRAND SIECLE à tous points

les mouvements précis, - ne craint pas le danger, - établit difficilement des contacts avec autrui, - établit difficilement le contact visuel, - est hyper actif ou hypo actif, - s’adonne à des jeux obsessionnels, - éclate de rire sans raison valable, - semble être sourd, - résiste aux caresses, - fait des crises de larmes, est désemparé sans que l’on sache pourquoi, - résiste aux méthodes conventionnelles d’enseignement, présente des anomalies du langage (écholalie, absence de

surmonter l’amnésie - Emmy Von N parle librement hors de l’hypnose - tableau de vie familiale et de sa maladie Pour Freud, l’effet de l’hypnose est transitoire, le symptôme se déplace, et donc va trouver un autre moyen d’expression. Le symptôme découle d’un conflit intra psychique. • La règle fondamentale : - Parler sans souci de critique - souvenirs oubliés, source de symptôme - fonctionnement psychique occultés • Opposition a la règle : - hontes

le plan moral, ex : Dutroux est donc un monstre, Eichmann et Hitler sont ils des monstres ? (Hannibal etc.) L’expression « un monstre de.. » c’est un être effrayant car il a un trait de caractère mauvais qui est particulièrement développé. Par intolérance on a traité de monstre à partir du 13e siècle les païens et les hérétiques. -un être particulièrement grand par sa taille ex : monstres marins. -par exagération : un être très laid mais pas difforme. -l’expression « un monstre sacré » ex : personnage

difficultés de compréhension, d’interprétation d’une situation et ont également du mal à y faire face. Ces obstacles réapparaissent également sur le plan scolaire car se sont des enfants ayant des difficultés à entrer dans les apprentissages en raison de ces gènes qui les « parasitent ». De ce fait, ces troubles du comportement et de la personnalité entravent la scolarité, les relations et la socialisation de ces enfants. Il en résulte alors une grande souffrance qui est exprimée sous forme de

s'épuisent d'abord à essayer de satisfaire leurs parents, n'y arrivent souvent pas et passent alors par des idées et des sentiments très pénibles: angoisse d'être grondés; impression de ne rien valoir et d'être méchants parce qu'ils déçoivent leurs parents; sentiment d'incompréhension, d'injustice et colère... Le résultat comportemental, c'est, entre autre, que leur inhibition et leur dysfonctionnement s'accroît: ils ne peuvent même plus prester ce que permettait d'atteindre le niveau actuel de leur

manger, une salle de jeux, un espace détente, une salle de bain et une classe. L'enfant concerné est né le 14 Janvier 2000, il est donc âgé de 12 ans. Pour des raisons d'anonymat, je nommerai cet enfant Jean. Cette situation se déroule lors d'un moment essentiel au bon développement physique et psychique de la personne: "le repas". La raison pour laquelle j'ai choisi cette situation c'est d'avoir pu observer un comportement déconcertant et particulier d'un enfant face au repas. 1/ DESCRIPTION

êtres humains. Lorsque le savoir se sépare de cette expérience et de ce lien profonds, il n’est qu’un savoir de surface soumis aux aléas de toutes les manipulations qui nous éloignent de l’humain et qui feraient de nous des machines. La logique, la raison même, peuvent être pleinement sollicitées dans le développement des savoirs. Aussi la perte du sens de l’apprentissage n’est pas folie. Elle est plutôt la perte, l’oubli diraient certains, du rapport intime entre l’émotion et la signification. Etudions