L Invitation Au Voyage Lecture Lineaire

pas de même sorte, lit-on ! L’auteur vise tous les gens malhonnêtes et capables de dévoyer les jeunes filles, sous le « règne » de Madame de Maintenon. Il est une invitation à la prudence : De jeunes filles, Belles, bien faites et gentilles, Font très mal d’écouter toute sorte de gens. Séquence 1-FR20 43 Il est aussi une invitation à une réflexion au-delà du conte lui-même : Mais hélas qui ne sait que ces loups doucereux De tous les loups sont les plus dangereux, dit « la moralité du conte »

loups ne sont pas de même sorte, lit-on ! L’auteur vise tous les gens malhonnêtes et capables de dévoyer les jeunes filles, sous le « règne » de Madame de Maintenon. Il est une invitation à la prudence : De jeunes filles, Belles, bien faites et gentilles, Font très mal d’écouter toute sorte de gens. Il est aussi une invitation à une réflexion au-delà du conte lui-même : Mais hélas qui ne sait que ces loups doucereux De tous les loups sont les plus dangereux, dit « la moralité du conte », ces quelques

texte poétique • Étudier un texte théâtral • Étudier un texte romanesque • L’analyse d’un personnage • L’analyse d’un thème • Le point de vue du narrateur • Comprendre la focalisation (avec un exemple) • La fiche de lecture • Quelques notions pour le commentaire stylistique Autres fiches de méthode • L’argumentation • La rédaction d’une préface • Vocabulaire pour l’analyse littéraire • Linguistique : les fonctions du langage • Le résumé

%20Formation/Formation%202021-2022/Formation%2021%20&%2022%20Mars/Ateliers%20participatif/Des%20outils%20pour%20la%20participation%2027022022.docx%23_Toc968644071 Descriptif sommaire des outils d’animation de réunion Outil d’animation Objectifs principaux Lecture et écriture Durée indicative Difficulté (Préparation et animation) Le brise-glace : Retrouve qui... Faire connaissance ● Mettre en confiance ● Stimuler l’énergie des participants ● Amorcer les discussions sur la thématique (dans le cas

......................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor, 2002 .

dans ce lycée de 1920 à 1923. Il vit une enfance heureuse, partagée entre les études, les parties de tennis, de cricket, les baignades en compagnie de son père, les randonnées à bicyclette et les parties d'échecs, loisirs qui, avec la lecture, occuperont également sa vie adulte et alimenteront ses œuvres. Beckett reçoit ses premiers rudiments de français et apprend le piano dès l'école primaire n 7 , puis entre en 1915 à la Earlsfort House School, établissement

......................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor, 2002 .

l´Allemagne ; les écrivains vont avoir un intérêt important par les pays étrangers. Ça favorisera aussi les voyages par l´Europe. En 1811 Chateaubriand a publié Itinéraire de Paris à Jérusalem ; livre qu´a servi comme moyen de fascination pour les pays bibliques, orientaux. Aussi il y avait à l´époque, beaucoup de traductions de livres étrangers. Il va avoir un exotisme pour l´espace (voyages) et un exotisme pour le temps : on va s´intéresser au passé parce qu´on veut découvrir des analogies avec le

disposition des repères de lecture ciblés sans toutefois prétendre verser dans la lecture méthodique au sens académique de l’appellation. L’approche adoptée s’opère en deux temps et s’articule autour d’un ensemble de balises réparties comme suit : PREMIERE ETAPE DEUXIEME ETAPE - Vie et œuvre de l’auteur, - Contexte historique et/ou social, - Indications sur le genre, - Résumé général, - Personnages, - Composition. - Résumé du chapitre ou de la scène, - Axes de lecture, - Relevé d’indices pour

classique se voit-elle synthétisée dans ces scènes prélevées au musée du Louvre. Pourtant, la facture n'offre rien de conventionnel : fluidité, coulures, glacis, gestualité se combinent en un manifeste plaisir de peindre qui entrave parfois la lecture de la figure… La peinture devient "une fête pour l'œil" comme le déclarait Delacroix. Narration aussi : Quelles hypothèses formuler ? Un bateau coule, il est en feu, un naufragé se sauve à bord d'un canot, il regagne la terre ferme, traverse des