L Ironie Dans Le Texte

Sujet sur l'Ironie dans le texte. A la manière de Maupassant ou de Flaubert , vous décrirez de manière ironique un événement dont vous êtes le témoin. Employez au maximum les procédés étudiés en classe. Des verbes introducteurs de l'ironie Des hyperboles (exagération exagérée) Des juxtapositions Des accumulations Des comparaisons Des métaphores Un champ lexical riche sur le sujet des adjectifs d'exagération Le temps verbal: Imparfait (valeur de l'imparfait: la description)

la position d’une autre personne et lui en faire prendre conscience. Le mot grec eironeia s’appliquait en particulier à la litote comme forme de dissimulation. Une telle ironie survenait particulièrement dans l’ignorance assumée adoptée par Socrate, comme méthode de dialectique : « l’ironie socratique ». Cette ironie particulière implique un aveu de l’ignorance, qui travestit une attitude sceptique et désengagée, vis-à-vis de certains dogmes ou opinions communes qui manquent d’un fondement

s’adresse à la raison du lecteur. IRONIE : le raisonnement va de conséquence en conclusion, lexique de la morale, du croire et de l’engagement. L’auteur essai de persuader le lecteur. Montesquieu : a priori un texte raciste et esclavagiste. En réalité, on est dans l’ironie. Montesquieu énonce tous les « arguments » avancés par les esclavagistes (« arguments » économiques, religieux, racistes, historiques) en les caricaturant pour en montrer l’absurdité. Cette ironie est perceptible dans la formulation

guerre. Nous étudierons donc le réalisme de ce texte puis sa vision apocalyptique et enfin son ironie qui s’oppose au réalisme. Le personnage, Bardamu, décrit en effet la scène avec beaucoup de réalisme. On peut voir se réalisme dans la précision du texte avec les dates (la seconde guerre mondiale) et aussi par le contexte : la guerre, les continents (« Allemagne, France, Continents »), le nombre de soldats (« Un, deux, plusieurs millions »). Mais ce texte est réaliste par le langage utilisé par le

XVIIIème siècle. Histoire des Oracles est une œuvre de vulgarisation, véritable exemple de sa précocité envers le XVIIIème siècle. Lecture du texte Annonce du plan : I. La structure du texte II. Analyse de l'anecdote III. Bilan, la généralisation du dernier paragraphe Etude méthodique I.La structure du texte Anecdote de haut centre d'un texte construction rigoureuse autour certes d'illustration. A. l. 1 à 6 entrée en matière ; présente l'idée pose la problématique " tout cela

 Fontenelle, « la dent d’or » I. La structure du texte A. Lignes 1 à 6 entrée en matière ; présente l'idée pose la problématique " tout cela est de bien fait ? " l 3 : impératif " assurons-nous " C'est une recommandation mais Fontenelle s'inclut dedans. Rapide analyse = ordre. ton dogmatique il ordonne quelque chose, enseigne quelque chose. 1er paragraphe = mini argumentation : thèse l. 3 une objection " il est vrai que " et l'on répond " mais

Zadig – Épitre dédicatoire Voltaire remanie le texte de, il y ajoute III chapitres, il change également le titre du compte en « Zadig ou la destinée » La version finale parait en 1748. C’est un comte philosophique qui pose les bases de la question du libre arbitre. L’auteur donne au lecteur l’envie d’aller plus loin. Il énonce le but du texte à savoir amuser et à faire réfléchir le lecteur. I – La forme épistolaire C’est une lettre, parfois un poème qui s’adresse à un personnage réel ou

Depuis « Tout au fond, aux meilleures places (…) meublée de quenottes luisantes et microscopiques » Premières impressions sur le texte : galerie de portraits, les personnages qui ont pris place dans la voiture pour fuir Rouen au moment de la défaite contre les Prussiens sont décrits. Cf phrase qui précède le découpage : « Dans la voiture on se regardait curieusement, à la triste clarté de cette aurore » : focalisation interne suggérée par « on se regardait », effacement du narrateur omniscient

Ironie (L')BIBLIOTHEQUE DE UENSSIB 841173D Claudine T A Y 0 T L'I R 0 N I E note de syntheae realis6e h 1'attention de M. LE GUERN enseignant en linguistiq.ue §, 1'Universite de LYON, cheroheur au sein du groupe S Y P 0. Je remercie vivement Mr GLAIZE pour 1 'assistanoe qu'il m*a genereusement pro.curee lors de 1' interrogation de la "base FRANCIS H . .trV* Ix^np sqmsi s.is aniom ns ,j-9'MtfdiroaZq sl j-Jrsl " L'ironie devanoe toujours le desespoir s elle fait la pirouet-ts @t, en de ve-

repérer dans les œuvres romanesques et cinématographiques les éléments communs qui conduisent à une dénonciation de nos sociétés modernes Etudes de textes : Texte 1 Première partie « Les temps nouveaux », Incipit, de l’épigraphe initiale à « (…) fut en trois secondes hors de la gare » : l’ouverture du roman ou un monde trop parfait Texte 2 Première partie « Les temps nouveaux », Chapitre 1, de « C’étaient bien là trois glorieuses journées du début de ce XXI° siècle (…) » à « Ce n’était pas