L Ironie Et L Humour Dans Candide De Voltaire

grotesque » acquiert des significations particulières chez les auteurs romantiques (Hugo, Musset…). Il ne se limite pas à la seule dimension burlesque ou comique, mais ouvre sur une esthétique de la fantaisie, du fantasque qui mêle horreur et humour, imagination délirante et satire. Victor Hugo en fait l’une de ses catégories esthétiques dans la préface de Cromwell et l’oppose au sublime. Pistes : il est intéressant d’orienter les recherches des élèves vers les peintures grotesques découvertes

formes les plus communes de l'activité humaine : patience, attention et application - tout hormis le libre choix et l'enthousiasme. Elle rejette résolument les individus supérieurs pour consacrer le triomphe de la médiocrité. Et Valéry de conclure avec humour : «Et quel curieux résultat, si les résultats de ce nouvel ordre de choses étaient plus parfaits, plus puissants et plus agréables que ceux d'aujourd'hui. Mais je ne sais pas. Je ne fais que dévider des conséquences.» Commentaire Cet opuscule

quillon un trait d’esprit. La « fusée » exprime le départ, les débuts brillants, l’ascension rapide, et le pommeau, ferme comme une tête à cervelle, présente le chef-d’œuvre de la maturité – généralement personnifié par une femme en casque. Voltaire aurait bien voulu y entrer mais la vie en décida autrement. Plusieurs académiciens voulurent que j’eusse cette place à l’Académie française. On demanda, au souper du Roi, qui prononcerait l’oraison funèbre du Cardinal à l’Académie. Le Roi répondit

hideux nocher », « les joues meurtries », « les cheveux brûlés », « troupe pâle », « lacs ténébreux »). Le poète exprime librement son dégoût et sa peur (« on me traîne à la guerre » ; « mon cœur [bat] aux accents de la trompette »), et laisse avec humour sa place de guerrier pour rester tranquillement à l’arrière 14 Séquence 6 – FR10 © Cned – Académie en ligne et écouter les récits d’un autre. La guerre n’a plus ici aucune dimension héroïque mais est vue comme une activité barbare et

(« hideux nocher », « les joues meurtries », « les cheveux brûlés », « troupe pâle », « lacs ténébreux »). Le poète exprime librement son dégoût et sa peur (« on me traîne à la guerre  »  ; «  mon cœur [bat] aux accents de la trompette  »), et laisse avec humour sa place de guerrier pour rester tranquillement à l’arrière 14 Séquence 6 – FR10 © Cned – Académie en ligne et écouter les récits d’un autre. La guerre n’a plus ici aucune dimension héroïque mais est vue comme une activité barbare et folle à

point : l’instruction de Sidi Mohamed qui se lance dans une longue et pénible quête de la vérité, la vérité du monde adulte. Cette répartition des séquences permet à l’auteur d’aérer sa narration en jouant sur la diversité et en sollicitant parfois un humour léger pour ne pas agacer le lecteur. 10 ETUDE DE TEXTE CHAPITRE I RESUME Sidi Mohammed commence par évoquer la maison où il habitait à Fès ( Dar Chouafa) avec d’autres familles. Ensuite, il rapporte quelques scènes qui se déroulaient chez

vanité de l'action, solitude des consciences, ces vues tragiques sur la nature humaine portent plus loin que quelques considérations sur l'égoïsme ou la lâcheté des foules. Telle est la qualité particulière de cette morale, l'efficacité de cette ironie corrosive, pour révéler l'être authentique à lui-même, la grandeur de cette déchéance, la beauté de cette tentative; il est des échecs plus sublimes que les réussites. Les doutes de Lorenzo sont en effet plus ravageurs encore que ceux de Hamlet

.......................................................................................................................198 1. L’enseignement de la littérature à l’université : une esquisse d’un état des lieux................................198 2. Humour interculturel et littérature issue de l’immigration....................................................................200 Les spécificités de l’enseignement des littératures francophones dans la didactique du Français langue étrangère (FLE). Le cas

public’’ du 15 avril 1846 : _________________________________________________________________________________ ‘’Conseils aux jeunes littérateurs’’ (1846) Article Baudelaire, à l’âge de vingt-cinq ans, prenait, sans sourciller, avec une ironie qui se rapproche davantage du cynisme, avec aussi beaucoup de finesse et une vive saveur, le rôle de dispensateur de préceptes dont il prétendait qu’ils étaient «le fruit de l'expérience». Il mettait en garde les auteurs débutants contre la tentation

qu’il ne lira pourtant jamais) qu’« on peut aussi mériter l’injustice ». Il ne se dénonce pas. C’est qu’il s’est fait une raison de sa solitude et qu’il a enfin cessé d’avoir peur. Il ne baisse plus les yeux. Regardez-le, il est le coupable au regard candide. Il a enfoui dans son silence ce plaisir unique : personne ne saura, jamais ! Quand on se sent de nulle part, on a tendance à se faire des serments à soi-même. Mais ce qu’il éprouve, par-dessus tout, c’est la joie sombre d’être devenu incompréhensible