L Utilité De La Géographie

EXPOSE THEME : L’UTILITE DES DIFFERENTES BRANCHES DE LA GEOGRAPHIE PRESENTER PAR : PROFESSEUR : * Kanga Marie Josée Mr * Yao Ernest * Konaté * Kalou * Kouassi INTRODUCTION Depuis l’école primaire la géographie fait l’objet d’une discipline enseignée aux élèves. Cette étude même au Lycée ne rentre vraiment pas en profondeur

La géographie, une science engagée ? La géographie, science sociale, n’a pas de figures de proue médiatique de « l’engagement » comme l’a été Pierre Bourdieu pour la sociologie. S’engager, autrement dit prendre partie sur des problèmes écologiques, sociaux, économiques, politiques, n’est-ce pas néanmoins ce que la géographie fait ? Certes, science sociale, elle aspire à priori à l’objectivité, en quelque sorte à une certaine neutralité, inhérente à sa scientificité, sa rationalité. Mais la géographie

de la géographie NOM DU PROFESSEUR: NOMEL MELEGNE INES M. Boni GROUPE SOMMAIRE INTRODUCTION I. Géographie 1. Présentation de la géographie 2. Techniques géographiques II. Les branches de la géographie 1. Géographie physique 2. Géographie humaine

à en retirer pour vos logos et vos créations d’entreprises les amis ! Concept issu de la géographie française27, l’identité territoriale est la modalité de l’identité collective28 la plus étudiée en géographie. Les géographes ont d’ailleurs eu tendance à systématiquement mettre en évidence le rôle décisif que l’espace pouvait jouer dans les processus identitaire29. Le concept de territoire en géographie « s’appuie souvent sur une acception […] “molle” et pacifique […] : les individus et les collectifs

Fiche d’Histoire-Géographie // WelcomeBac.com // M. Prevosto, professeur au lycée du Parc, Lyon 6ème La colonisation européenne et le système colonial (du milieu du 19ème siècle au milieu du 20ème) I. Les facteurs de l’expansion 1) Une Europe féconde Une forte vitalité démographique : 275 millions d’habitants vers 1850 (23% de la population mondiale) -> 480 millions en 1913 (26,5% de la population mondiale) Un pôle majeur d’émigration (~40 millions entre 1800 et 1913) – sauf la France La mise

Bonaparte crée les lycées, dans lesquels, selon son arrêté d’organisation pédagogique, « on enseignera essentiellement le latin (et en annexe histoire et géographie) et les mathématiques (qui englobent quelques notions de physique, chimie, histoire naturelle et minéralogie) ». Le programme du lycée de 1802 étudie les minéraux « sous le rapport de leur utilité dans les arts et dans les usages de la vie ». L’enseignement des sciences, mathématiques comprises, régresse sous la Restauration, à cause de la

Ernst Chain mettent au point des préparations, mais ceux-ci n’ont pas les moyens, ni matériels, ni financiers, pour les produire en masse. Ils demandent alors de l’aide aux Etats-Unis et aux compagnies pharmaceutiques, les convaincant de la grande utilité de la pénicilline. Elle sera utilisée dès 1943 durant la guerre pour soigner des maladies. Cette découverte a permis de soigner des maladies jusque là mortelles, comme la tuberculose, et donc de rallonger l’espérance de vie d’environ 10 ans

l’expansion outre-mer considérée comme un élément de puissance et de prestige II. Un siècle de colonisation 1) L’appel du large : explorateurs et missionnaires - Dès le début du 19ème siècle sont créées (Paris 1821, Londres 1830) des Sociétés de géographie qui collectent et diffusent des informations et contribuent à mettre sur pieds des missions d’exploration
La découverte par les Européens de l’intérieur du continent africain (le Sahara, la recherche de la source du Nil, le bassin du Congo)

l’expansion outre-mer considérée comme un élément de puissance et de prestige II. Un siècle de colonisation 1) L’appel du large : explorateurs et missionnaires - Dès le début du 19ème siècle sont créées (Paris 1821, Londres 1830) des Sociétés de géographie qui collectent et diffusent des informations et contribuent à mettre sur pieds des missions d’exploration La découverte par les Européens de l’intérieur du continent africain (le Sahara, la recherche de la source du Nil, le bassin du Congo)

 HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE I - PRINCIPES GÉNÉRAUX Les programmes d'histoire et de géographie ont pour ambition première de contribuer, au sein de l'enseignement général, à ouvrir l'intelligence des élèves, des apprentis et des adultes en formation à une compréhension du monde d'aujourd'hui. En effet, l'enseignement de l'histoire et de la géographie entend pouvoir donner à tous les candidats des éléments forts de culture commune qui leur permettront d'être autonomes dans leurs choix et leurs