L île Aux Esclaves Scène 11

MATIÈRES INTRODUCTION GÉNÉRALE – NAISSANCE D’UNE FIGURE LITTÉRAIRE : MYTHE, HISTOIRE ET TRAGÉDIE...........................................10 CLÉOPÂTRE, IDENTITÉ MYTHIQUE ET TRAGIQUE.................................................................11 Une femme de pouvoir...........................................................................................12 Cléopâtre, une nouvelle Isis ? ...........................................................................13 Cléopâtre face à Hatchepsout

faire lire, sous la forme d’extraits ou d’œuvres intégrales, des récits d’adolescence. Cette entrée, une nouveauté du programme de la classe de troisième applicable dès la rentrée 2012, sera appréhendée à travers l’étude de quatre extraits mettant en scène des adolescents et la lecture d’une œuvre intégrale, L’Ami retrouvé. Cette œuvre permet d’aborder le thème de l’adolescence et de le confronter à une autre thématique du programme, celle d’un « regard porté sur l’histoire et le monde contemporains

Alexandre et Alexandre de Macédoine. Alexandre le Grand Ἀλέξανδρος ὁ Μέγας Buste d’Alexandre iie-ier siècle avant notre ère - British Museum. Titre Roi de Macédoine 336 av. J.-C. – 11 juin 323 av. J.-C. Prédécesseur Philippe II Successeur Philippe III et Alexandre IV Pharaon d’Égypte 331 av. J.-C. – 11 juin 323 av. J.-C. Prédécesseur Darius III Successeur Ptolémée Ier Biographie Dynastie Argéades Date de naissance 21 juillet 356 av. J.-C. Lieu de naissance Pella Royaume de Macédoine

............................. 2 : Le récit (2) : narrateur et point de vue .................................................. 3 : Le roman : présence des personnages ................................................. 4 : Le théâtre : du texte à la scène ............................................................ 5 : Du théâtre au cinéma .......................................................................... 6 : L’argumentation : exprimer une opinion ...........................................

systématisation des connaissances dans la science et dans la philosophie ; par exemple, le savoir pratique des arpenteurs égyptiens permet la géométrie comme science. Production esclavagiste : il y a une séparation entre les hommes : o o • les esclaves, en vue de satisfaire les besoins matériels ; les hommes libres, qui peuvent se livrer à une activité désintéressée (science, politique, philosophie, au sens où ce n'est pas l'utilité immédiate qui est visée). • Liaison avec la mer : la navigation

a pris comme décor et sujet pour bon nombre de ses toiles. Ses tableaux ne sont pas forcément réalistes. Intérêt pour l'Antiquité en train d'être découverte plus qu'exposée. Vue imaginaire de la Grande Galerie du Louvre en ruines (1796) Met en scène la destruction du Louvre alors qu'il est tout juste en train d'être construit (Louvre ouvert en 1793). Imagine un dessinateur en train de dessiner l'Apollon du Belvédère, au milieu des ruines. S'intéresse à la thématique de la ruine, qui fait partie

turpitude et s’acharne à faire souffrir l’autre.   Après les premiers drames politiques, Mort sans sépulture (1946), un drame de la résistance, et La P…respectueuse (1946) qui évoque le problème racial aux Etats-Unis, Les Mains sales (1948) met en scène l’intellectuel dans l’action en confrontant deux idéologies de l’action : un personnage n’a pas peur de se salir les mains pour se montrer efficace, tandis que l’autre est un idéaliste.  L'essentiel Chef de file d’un mouvement philosophique non

tous, elle ne doit pas s'entêter dans une vaine curiosité et une vanité sans relâche qui la poussent à vouloir tout savoir. Finalement, non seulement les sciences et les arts ne permettent pas le bonheur selon Rousseau, mais ils font du peuple des esclaves, privés de liberté naturelle et souvent miséreux. Pourquoi ne pas développer la sagesse pratique (dans les actions) plutôt que la connaissance et les savoirs? En effet, pourquoi chercher la superficialité, alors que la simplicité et une vie saine

George Sand, Shakespeare...). Il fréquente les ateliers en compagnie d’amis peintres. 1861 Févr.-avr.: il loge, seul, 24, rue Neuve-Saint-Étienne-du-Mont. 7 avr.: il sollicite la nationalité française. Avr.: il loge dans un hôtel meublé sordide, 11, rue Soufflot. Il y rencontre Berthe, qu’il évoquera dans la Confession de Claude. Mai: il visite le Salon avec Cézanne (qui fait son portrait) et fréquente les ateliers, où il se lie avec de nombreux peintres. Il assistera désormais à tous les salons

141 à 144). Question directrice : étudiez la narration de cet épisode. Qu’a-t-elle de particulier ? Quel sens donner au comportement de Langlois ? Objectif : montrer que la narration, qui mêle points de vue et discours, obéit à une mise en scène censée révéler l’état intérieur des personnages et, par là, comme précédemment, une certaine vision de l’humanité. Notions abordées : la focalisation dans le récit, les discours, la polyphonie, le héros de roman. Axes d’étude possibles :