La Bete Humaine Zola Des éléments Réalistes

dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris). © CNED 2014 SOMMAIRE Général FRANÇAIS Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle ......................................................................................................................... p. 5 Séquence 2 La critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle ..............................

période, Chrétien de Troyes, a ainsi su  créer un genre narratif – enchaînant des épisodes suivis mais aussi entrelaçant différentes « histoires » – célébrer les exploits d’hommes valeureux dans un temps légendaire  et mettre en relief les éléments culturels et religieux du xiiie siècle. Ces trois aspects sont, précisément, les orientations qui guident, aujourd’hui encore, notre perception du « roman ». En effet, nous sommes attentifs à la façon dont chaque auteur module les spécificités

période, Chrétien de Troyes, a ainsi su  créer un genre narratif – enchaînant des épisodes suivis mais aussi entrelaçant différentes « histoires » – célébrer les exploits d’hommes valeureux dans un temps légendaire  et mettre en relief les éléments culturels et religieux du xiiie siècle. Ces trois aspects sont, précisément, les orientations qui guident, aujourd’hui encore, notre perception du « roman ». En effet, nous sommes attentifs à la façon dont chaque auteur module les spécificités

de cette période, Chrétien de Troyes, a ainsi su créer un genre narratif – enchaînant des épisodes suivis mais aussi entrelaçant différentes « histoires » – célébrer les exploits d’hommes valeureux dans un temps légendaire et mettre en relief les éléments culturels et religieux du xiiie siècle. Ces trois aspects sont, précisément, les orientations qui guident, aujourd’hui encore, notre perception du « roman ». En effet, nous sommes attentifs à la façon dont chaque auteur module les spécificités du

à partir des indices. Le lecteur découvre le personnage à travers : “ son identité : nom symbolique ou non, état civil, anonymat (K. dans Le Procès de Kafka, 1925) ; Ex. : « épouser Félicien d’Hautecœur, un jeune riche à cinquante millions » (Émile Zola, Le Rêve, 1888). Le prénom signifie « bonheur ». La particule aristocratique promet l’ascension sociale ; la formation du nom à partir de « cœur », l’amour. “ ses caractéristiques : présence d’indices descriptifs ou absence significative de toute représentation

Molière, Tartuffe ; Racine, Andromaque ; La Bruyère, Les Caractères – Les Lumières : Rousseau, Le Contrat social ; Beaumarchais, Le Mariage de Figaro – Le romantisme : Musset, Lorenzaccio – Le réalisme  : Flaubert, Madame Bovary – Le naturalisme  : Zola, Germinal – Le surréalisme  : Aragon, Le Paysan de Paris – Le Théâtre de l’absurde : Ionesco, La Cantatrice chauve – Le Nouveau Roman : Sarraute, Le Planétarium. **5. Repérer les ruptures marquées par les mouvements a. Le classicisme, sur bien des

emploie des figures de style pour fasciner et toucher l’auditoire par plusieurs types de figures de style. 1-Les figures d’analogie Les figures d’analogie rapprochent deux éléments qui, ainsi mis en contact, rendent l’expression plus concrète, plus visuelle. 1-1-La comparaison La comparaison met en relation deux éléments : le comparé (ce qui est comparé) et le comparant (ce à quoi on compare) grâce à un outil grammatical (comme, identique à, tel, ressembler à…) : « Je suis belle, ô mortels

suivent l'exemple de Georges Bernanos qui avait conçu, au départ, son Dialogue des carmélites comme scénario d'un film. Jean Cocteau réalise seul, ou en collaboration avec un metteur en scène, des films poétiques : l'Eternel Retour, la Belle et La Bête, Orphée. En 1935, la Kermesse héroïque est portée à l'écran par Jacques Feyder d'après une nouvelle de Charles Spaak. Aux Etats-Unis, Walt Disney compose des films de dessins animés en utilisant comme scénario des contes, par exemple Cendrillon de

| 1ère séquence : Découverte de l’objet-livre et entrée dans le récit. ➢ Avant de donner un exemplaire de l’ouvrage à chaque enfant, distribuer une photocopie de la couverture seule. Quels en sont tous les éléments ? Que peut être ce « je-me-parle » ? ➢ A ce moment il paraît utile de précéder l’entrée en lecture par un entretien avec les élèves afin de les aider à bien saisir la différence entre « journal intime réel », écrit pour soi, sur soi, pour soi

de cette production littéraire, c’est justement de la dressée sur un piédestal, l’amant lui témoignant un respect qui confirme la dévotion extrême qui l’amène à se plier à tous ses caprices, afin de mériter son amour, ses faveurs. C’est aussi un élément qui va confirmer l’exacerbation du désir. Même si il peut aboutir, cet amour n’est pas nécessairement platonique, on va aboutir dans certaine circonstances et c’est même le cas assez fréquemment, mais au terme d’un cheminement. L’amour qui occupe