La Boite à Merveilles Ahmed Sefrioui

et part à la recherche de ses origines : l’enfance.Un enfant de six ans, qui se distingue des autres enfants qu’il côtoie. Il est fragile, solitaire, rêveur, fasciné par les mondes invisibles. A travers les souvenirs de l’adulte et le regard de l’enfant, le lecteur découvre la maison habitée par ses parents et ses nombreux locataires. La visite commence par le rez-de-chaussée habité par une voyante. La maison porte son nom : Dar Chouafa. On fait connaissance avec ses clientes, on assiste à un rituel

passe a Fès, aux allentours de 1915, le héros (un enfant de 6ans) s'appelle Sidi Mohamed.C'est un garçon singulier qui, pour échapper à la solitude , s'évade dans sa boite à merveilles. Il n'est ni très heureux, ni très malheureux.Il passe ses journées entre l'école coranique et sa mère dont il est presque inséparable. Mais cette vie tranquile va être perturbée par un événement pénible: le père a perdu son capitale , c'est pour cela qu'il doit abondonner sa femme et son enfant et partir à la recherche

bo\356te \340 merveilles)Titre: La boîte à merveille. Genre: Roman. Auteur: Ahmed Sefrioui. Date de parution: 1954. Edition: Librairie des Ecoles. BIOGRAPHIE DE L'AUTEURE: Ahmed Sefrioui est un écrivain marocain qui passe pour l’initiateur de la littérature marocaine d’expression française. Il est né à Fès en 1915 de parents Amazighs. Il a grandit dans la médina, d’où la présence prégnante et cet espace dans son œuvre et particulièrement dans “la Boîte à merveilles”. Sefrioui fut fondateur

Module sur La Boite à merveilles, d’Ahmed Sefrioui 2 1. La macro-compétence :  Etre capable de produire un texte autobiographique à l’écrit comme à l’oral. 2. Les compétences :  Lire un roman autobiographique.  Saisir les caractéristiques de l’écriture autobiographique.  S’approprier les procédés d’expression et les outils d’analyse. 3. Les sous-compétences :  Etre capable de produire un récit à la 1ère personne.  Reconnaître le lyrisme dans un récit.  Relever les indices de

 DES PISTES D’ENTREE A L’ŒUVRE INTEGRALE CYCLE SECONDAIRE QUALIFIANT                                                                 Mr. Slimane  AKACHMAR                                                      Lycée Bir Anzarane     PREAMBULE :                   Eu égard aux incidences louables de la lecture  dans les classes de français au lycée marocain, l’œuvre intégrale se voit accorder une place de choix. Une telle proposition ne peut qu’induire un changement au niveau des programmes d’abord ;

EXAMEN REGIONAL DU BACCALAUREAT Région de Méknès Tafilalet - Juin 2008 Texte : Un matin, nous nous préparions pour sortir, quand quelqu’un frappa à la porte de la maison. Il demanda si c’était bien là qu’habitait le maaleme Abdesslam, le tisserand. Les voisins lui répondirent par l’affirmative. Kanza, la chouafa, appela ma mère. - Zoubida ! Zoubida ! Quelqu’un « vous » demande Ma mère avait naturellement tout entendu déjà. Elle avait pâli. Elle restait au centre de la pièce, une main sur la poitrine

dans la boîte à merveilles. VI. Exemples de croyances superstitieuses marocaines. “ DÉFINITION ” Le terme superstition désigne la croyance que certains actes ont toujours une conséquence positive ou négative, que certains objets, animaux ou personnes portent systématiquement bonheur ou malheur, que certains phénomènes sont des présages automatiquement auspicieux ou funestes, et ce pour des raisons que la personne superstitieuse La superstition est un fait universel qui remonte à l’aube des

Ahmed Sefrioui, La Boîte à Merveilles (1954) « Le soir, quand tous dorment, les riches dans leurs chaudes couvertures, les pauvres sur les marches des boutiques ou sous les porches des palais, moi, je ne dors pas. Je songe à ma solitude et j’en sens tout le poids. Ma solitude ne date pas d’hier. Je vois au fond d’une impasse que le soleil ne visite jamais, un garçon de six ans, dresser un piège pour attraper un moineau mais le moineau ne vient jamais. Il désire tant ce petit moineau ! Il ne

et je partis à l'école. L'après-midi se passa pour moi comme les autres aprèsmidi (…). Le soir, je repris le chemin de la maison. Je m'attendais à la trouver sens dessus dessous. Il n'en était rien. Silencieuses, les femmes soufflaient leur feu, remuaient leurs ragoûts, écrasaient dans des mortiers de cuivre leurs épices. Je n'osai pas interroger ma mère sur les aventures de Zineb. Mon père arriva, comme de coutume, après la prière de l'Aacha. Le repas se déroula simplement, mais à l'heure du thé

œuvre est extrait ce texte? Œuvre : La boîte à merveilles Quel en est l’auteur ? Auteur : Ahmed Sefrioui Il s’agit de quel genre romanesque ? Genre : roman autobiographique A quel courant littéraire appartient cette œuvre ? Courant littéraire : littéraire maghrébine d’expression française Quel est le type de ce texte ? Type : texte narratif d’où l’emploi des temps du récit (imparfait, passé simple et présent de narration) Situez le texte par rapport à l’œuvre entière  Situation du texte :