La Cour Du Lion La Fontaine Analyse

œuvres de l'Antiquité. Notion de sublime. Modernité = retour à la tradition. 2e chef de file : La Fontaine, avec ses imitations des fable d'Esope. Quelles sont les exigences des modernes ? Chef de file : Charles Perrault . Louis XIV est mieux que les anciens, et privilégie la poésie chrétienne et non mythologique. Perrault est aussi un homme de pouvoir, qui défend la culture moderne de la Cour, mais aussi des femmes (qui ne connaissaient ni le latin ni le grec). Doit se nourrir de pensées

modes de l'insolence et du lyrisme au temps de la Renaissance. On admire la fermeté du style, la vitalité et l'intelligence des principes exposés. Cette provocation surprit, déchaîna des attaques subites. Mais l'état d'esprit qui régnait alors à la Cour fit que lui fut accordé un retentissement prodigieux, entraîna définitivement l'admiration. Le manifeste demandait à être suivi dans les actes : il parut en même temps que le recueil de poèmes l'''Olive''. Certains points essentiels allaient être

particulier, le I. L’étude de la langue : grammaire, orthographe, lexique 1. Grammaire Enseigner la grammaire au collège, c'est conduire les élèves à comprendre les mécanismes de la langue, à maîtriser la terminologie qui sert à les identifier et à les analyser, afin de les amener à réutiliser ces connaissances pour mieux s'exprimer à l'écrit comme à l'oral et mieux comprendre les textes lus. Cet enseignement prend appui sur les savoirs grammaticaux acquis à l’école primaire, qu’il approfondit et enrichit

Le mythe de Tristan et Iseult Objectifs de la séquence : Découvrir un mythe littéraire et son héritage artistique (Histoire des Arts) : étudier une réécriture du mythe au théâtre, au cinéma et à l’opéra Lire/ Analyser les principaux épisodes de la légende Rédiger des réécritures du mythe Séance N°1 : Introduction Objectifs : Connaître les origines de la légende Résumé de l’histoire I) Une légende européenne Les savants ont établi la présence en Cornouailles d’une tradition orale très

RHETORIQUEURS : MESCHINOT, MOLINET : se sont des poètes de cour. Ils mettent leur plume et leur savoir au service des princes qui les rémunèrent de façon régulière. Ces poètes se distinguent surtout, sur le plan littéraire, par l’intérêt qu’il portent à la forme poétique. Intérêt qui les pousse à théoriser et à faire paraître des arts poétiques. Leur poésie est fondée sur des jeux du langage, du vers et de rimes Clément MAROT :poète de cour. Formé par son père, est ancré dans la tradition des Grands

s'attardent en évoquant cette problématique sur l'uniformisation et la standardisation des esprits étant donné que les médias sont entrain d'orienter la réflexion du public en le submergeant par un flot continu d'images qu'il a du mal à saisir et à analyser c'est pourquoi il leur laisse le soin de l'interprétation et se trouve contraint de subir le défilement des informations. DES CITATIONS (valables pour les modules trois et quatre): -Baudelaire" La modernité, c'est le transitoire, le

découvert, il se suicide dans la cellule où il est enfermé. 3 juin 1899. La Cour de cassation casse le jugement de 1894. Dreyfus est renvoyé devant le Conseil de guerre de Rennes qui le juge coupable avec les circonstances atténuantes. 19 septembre 1899. Interné depuis cinq ans au bagne de Guyane, Dreyfus est gracié par le président Loubet. 12 juillet 1906. Réhabilitation du capitaine Dreyfus, et du colonel Picquart, par la Cour de cassation. Victor Hugo : Le dernier jour d’un condamné à mort Victor

c'est qu'il s'agit d'une forme primitive ! La littérature courtoise (1150) Un nouvel idéal de société se met en place, la notion de courtoise est de plus en plus fréquente au sein des textes. Quelqu'un qui est courtois = quelqu'un qui vit à la cour et qui a la qualité d'y vivre. On décèle dès lors : De nouveaux types de comportements sociales tel maîtriser les exigences du raffinement et du luxe. Maîtriser des valeurs et des vertus. On retrouve également la notion de « bravoure »

de la compassion pour le sort des esclaves noirs qualifiés de « malheureux » et il critique fortement la pratique de l’esclavage en la présentant comme violente et illégitime (« négoce qui viole la religion, la morale, les lois naturelles »). 2 Analyser formes et fonctions 1. Le texte est narratif : il raconte longuement, dans le détail (ménageant ainsi l’attente du lecteur) comment le dernier Horace réussit à tuer les trois Curiaces (verbes d’action, présent de narration). Valère informe le père

port. PÉTRARQUE, Canzoniere, 189, trad. Danielle Baillet, © Gallimard, 1994. 1. Le gouffre de Charybde et les roches de Scylla: deux terribles dangers pour les navires, d'après l'Odyssée d'Homère. 2. Il s'agit de l'Amour . • Observation et analyse 1. Que représente la tempête dans le poème de Pétrarque? Comment cette allégorie est-elle développée tout au long du sonnet? 2. Quelles sont les ressemblances et les différences entre la tempête de Pétrarque et celle de Scève? 3. Observez le sens