La Cour Du Lion La Fontaine Analyse

de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé

temporaire et relatif. Le second argument est plus intéressant : il nous invite à être attentif et à ne pas réduire la singularité d'un texte dans le cadre d'une analyse toute faite. Si Zola est le chef de file du naturalisme, il faut se garder de ne rechercher dans ses oeuvres que le registre réaliste, la chronique froide d'une réalité. Comment analyser l'oeuvre gigantesque d'un Hugo : uniquement par son appartenance au romantisme ? À quelle école appartiendrait Baudelaire ? Un mouvement littéraire et culturel

(chanter ses sentiments). Le mouvement romantique est donc un mouvement où les artistes n'ont plus peur de faire partager leurs impressions ainsi que leurs avis. Ils les utilisent pour faire part de leurs expériences mais également pour comprendre et analyser certains passages de leur propre vie. Le Romantisme, rejette le théâtre classique (refus des trois unités, et mélange des genres et des registres). Il s'oppose au siècle des lumières qui faisait prévaloir la raison. C'est finalement l'apparition

de « Nous avouerons que notre héros » jusqu’à « il n’y comprenait rien du tout ». Documents et activités complémentaires : - Le héros dans la tradition littéraire : extraits de L’Iliade d’Homère (chant XVIII) et de Yvain ou le Chevalier au lion par Chrétien de Troyes (1172). - Le héros à travers les âges : groupement d’images datant du XV° au XXI° siècle (peinture, enluminure, film, bande-dessinée, œuvre d’art contemporain). SEQUENCE 8 (séquence majeure) : l’Homme et son

les moines et quelques érudits savent lire, soit à peine 1 personne / 100). Les romans de chevalerie sont marqués par des événements, lieux, personnages, objets merveilleux (c’est-à-dire qui possèdent des pouvoirs hors du commun, par exemple, la Fontaine magique). Ils sont inspirés par des légendes celtiques et irlandaises : la matière de Bretagne. Ces légendes ont été colportées dans toute l’Europe par les bardes gallois ou armoricains. Les thèmes sont en général la quête ou la défense d’une

perpétuer des traditions vides de sens. Le lecteur se rend bien compte par le ton adopté que la religion est plus une convention sociale qu’une pratique personnelle. Vers l’oral du Bac p. 21-23 Analyse du chapitre 1, l. 1-58, p. 11-13 ☛ Montrer que l’incipit du conte contient une critique sociale Analyse du texte I. Entre réalisme et merveilleux a. Le cadre du conte est réaliste. En vous appuyant sur les repères spatio­ temporels, situez l’action historiquement et géographiquement. Le récit

illustrations tirées du roman. (Exposés 1 et 2 : voir séance 9) Rappel des définitions des actants, élaboration avec les élèves du schéma actanciel (à compléter par la suite, si seuls les 5 premiers chapitres ont été lus). Repérage et analyse des caractéristiques des discours direct, indirect et indirect libre dans différents extraits. Numéro de la séance et dominante Objectifs de la séance Supports Activités de la séance (voir le détail sur les fiches professeur / élève) Interdisciplinarité

actants, élaboration avec les élèves du schéma actanciel (à compléter par la suite, si seuls les 5 premiers chapitres ont été lus). Séance 6 O.L. Les discours rapportés Pages 20, 21, et 54-57 + Fiche professeur / élève Repérage et analyse des caractéristiques des discours direct, indirect et indirect libre dans différents extraits. © Nathan 2006 3 Séance 7 Lecture O.L. Repérer le point de vue interne de Renaud - renard Séance 8 O.L. Se familiariser avec

enfants ? A-t-il une valeur pédagogique ou moralisatrice ? Les horreurs y abondent en effet : enfants dévorés, père incestueux, épouse persécutée, fillette agressée dans les bois… Il faut néanmoins rappeler que les Fables de La Fontaine ont vu aussi leur valeur éducative mise en doute par J.-J. Rousseau. Comment se fait-il que Perrault, qui est le chef de file des Modernes dans la « Querelle des Anciens et des Modernes » compose un recueil de ces histoires venues d’un obscur

Cercamon ("celui qui court le monde") et Marcabru (surnommé "pain perdu") de simples jongleurs sans doute très pauvres. L'un des principaux troubadours de la deuxième moitié du XIIe siècle, Bernard de Ventadour, qui suivit Aliénor d'Aquitaine à la cour Angleterre, était d'origine assez humble, fils d'une servante du château de Ventadour. | Certains troubadours sont des femmes, les trobaïritz, la plus connue étant la Comtesse de Die. Le terme troubadour (trobador en occitan) vient du verbe trobar