La Course à la mort de l'an 2000

géographiques à part entière. De quoi stresser les collègues peu habitués à un tel angle d’attaque, sceptiques face à une intrusion dans le pré carré des professeurs de SVT. Ces programmes témoignent-ils d’une approche novatrice de questions géographiques contemporaines ou répondent-ils simplement à une demande sociale dans l’air du temps, à une mode médiatique ? Pour remettre les pendules à l’heure et dissiper nombre de malentendus, l’Association des professeurs d’Histoire Géographie a invité mercredi

CRÉATIVITÉ « Aussi audacieux soit-il d’explorer /‘inconnu, il /‘est plus encore de remettre l’inconnu en question. » KASPAR uje ne vois pas avec mon oeil mais à travers lui 3, nou5 dit le poète, W. BLAKE. L’homme, nous pouvons le supposer, à la différence de l’animal, sait qu’il doit mourir : pour éviter de penser... de penser la mort,... à sa mort... il assure un travail pour sa survie, dans un environnement de plus en plus difficile ; empêtré dans un processus de production ; confronté aux idéologies

africain  Tout d’abord, on a tendance à penser que les conflits naissent du fait que l’Etat-nation n’est pas adapté aux sociétés africaines et du mauvais découpement des frontières. Ce raisonnement place les peuples et les Etats africains en situation de victimes, en sous-entendant que tous leurs malheurs viendraient de l’extérieur. Or, cette proposition est tout à fait discutable. I. Histoire et frontières  Quelles sont les bases des structures de pouvoirs en Afrique ? A noter que l’Histoire est

autonomes d'agir). On ne s'intéressera pas à toutes les facultés d'agir reconnues par le droit positif mais uniquement aux plus importantes qu'on peut qualifier de fondamentales. Aucun manuel ne retient cependant la même définition. Deux manuels seulement portent le nom de ce cours. C'est un arrêté ministériel du 30/04/1997 qui a remplacé l'intitulé du cours traditionnel de libertés publiques par droit des libertés fondamentales. Le cours de libertés publiques a été créé en 1954 et rendu obligatoire

Chapitre 1 : Les institutions de la Ve République ► Cours à compléter en liaison avec le programme d’histoire (manuel p. 302-317 en particulier). I. La Constitution de 1958, la loi suprême D’après la Constitution, quels sont les différents pouvoirs de l’Etat ? Quelle institution veille au respect de la Constitution ? Le grand sceau de France A. La Constitution définit les pouvoirs de l’Etat La Constitution de la Ve République a été promulguée le 4 octobre …….. après avoir été approuvée

en entier. A l’heure actuelle, on constate que le monde devient un système on parle de « systémique ». « Battement de l’aile d’un papillon dans l’hémisphère sud peut entraîner une tornade dans l’hémisphère Nord. » Système Keynésien Crise+Chômage > Reprise économique > Etat qui doit créer des emplois> politique de grands travaux> pour la financer > déséquilibre du budget et accepter inflation (hausse des prix)> endettement de l’état> baisse des taux d’intérêts. Keynes est-il mort ? Dans une

détermine la constitution qui va suivre. Lien mécanique entre chaque texte. 1789-1880 : révolution française d’un point de vue constitutionnelle. En 1884 on met en place la forme républicaine définitive. Entre les deux il n’y a pas de stabilité constitutionnelle on passe de l’empire à la république. CHAPITRE 1 : révolutions et contre-révolutions (1789-1871 : commune de Paris) Section 1 : le laboratoire constitutionnelle de la révolution 1789-1799 Deux premières constitutions : de 1791 (appliquée) et 1793

contrainte) A) 1789-1875 1) L’Ancien Régime & la Constitution Début de l’histoire constitutionnelle : 1789. (à nuancer) Constitution extraite de la Révolution, nouvel encadrement. Constitutionnalisation des luttes politiques : faire en sorte que ces luttes se déroulent en tenant compte de la constitution. Coupure :1875 -1880 installation de la République (avant : alternance des régimes : monarchies / république) 1614 : dernière réunion des Etats Généraux avant celle de 1789. A partir

L’Afrique face à la mondialisation: le point de vue syndical Education ouvrière 2001/2 Numéro 123 Sommaire Editorial Les femmes africaines en première ligne, par Mamounata Cissé L’intégration régionale en Afrique: mode d’emploi, par Mohammed Mwamadzingo Le défi de l’économie informelle, par Emile Delvaux Une nouvelle conception de l’ajustement, par Lawrence Egulu Mondialisation, démocratisation et conditionnalités à géométrie variable, par François Misser SIDA: prévention et trithérapies

Thème : Pouvoir et Société Les armes à feu aux Etats-Unis En quoi l'objectif sécuritaire qui consiste à posséder librement des armes à feux pour les américains, se retourne-t-il contre eux ? Sommaire Introduction I- Des armes à feu: un danger pour les américains (p.5) A) Les conséquences de la vente libres d'armes à feu (p.5) 1-Les homicides (p.5) a) Aux États-unis (p.5) b) En France (p.7) 2- L'insécurité une accentuation de la peur chez les citoyens américains (p.9)