La Culture Est Elle Necessairement Un Facteur De Progres

la faculté des individus à se dépasser par l’accumula7on des connaissance (ex : économie de l’innova7on) 7rées de l’encyclopédie. D’où l’idée que le progrès économique passe par l’innova7on dans l’agriculture, aussi bien les techniques agricoles que l’enrichissement des sols. Le tableau économique permet de mesurer les flux de richesses entre les 3 classes sociales qui permePent la reproduc7on de

2002). Pour ces auteurs, la mondialisation se définit comme un processus de convergence économique (égalisation des prix des biens comme égalisation tendancielle des prix relatifs des facteurs de production ou des taux d’intérêt) dans le cadre de deux phases historiques de libéralisation des mouvements de biens et de facteurs de production (1860-1914 et depuis le milieu des années 1980). En conséquence, le discours historique consiste à tester la loi de convergence et à analyser par quelles pratiques elle

de la croissance économique, existe-t-il des alternatives qui permettent un développement économique et humain ? Nous verrons que la croissance économique peut être perçue comme un phénomène difficilement justifiable, car il n’implique pas nécessairement un développement humain, et non soutenable du fait de la contrainte de l’environnement naturel et de la nécessité de prendre en compte la raréfaction des ressources (I). Mais les théories économiques alternatives telles celles de la décroissance

Le cours propose une réflexion générale sur la culture et analyse le contenu des instruments juridiques internationaux sur le droit culturel, présenté comme droit transversal. S’appuyant sur les travaux du professeur Meyer-Bisch et du Groupe de Fribourg, les droits culturels sont mis en relation avec les problèmes liés à la constitution de l’identité personnelle et communautaire. Plan du cours: 1) Une approche de la culture 2) La culture dans la typologies des deux « générations » de

Travail et Dépendance 1. La Sortie de l’état de Nature 2. Travail et Nature 3. Travail et Propriété II. LE TRAVAIL ET LA TECHNIQUE : LA QUESTION DE LA LIBERTÉ A. Le Progrès Technique, Facteur de Libération ? 1. La Neutralité de la Technique ? 2. Le Principe de l’Action Extérieur à la Technique 3. La Technique comme Fin en soi B. La Culture Technique comme Aliénation 1. De l’« Homo Sapiens » à l’« Homo Faber » 2. Le Travail et la Dialectique de la Liberté et de la Servitude III. LE TRAVAIL, LA TECHNIQUE

Quelle place accorder à la Nation au Proche-Orient ? La chute de l’empire multinational Ottoman, puis la décolonisation ont conduit à l’émergence d’une idéologie nationaliste au Proche-Orient. Diffusée par les progrès de l’éducation, l’idée nationaliste est incarnée, au début du XX° siècle, par des leaders charismatiques, tels que Mustapha Kemal en Turquie, Reza Chah en Iran, ou Nasser en Egypte, qui assoient leur pouvoir en entreprenant d’ambitieuses politiques de modernisation. Aujourd’hui

développement durable nécessite une croissance nulle, voire une décroissance comme le préconisait le rapport Meadows au début des années 1970 ? Après avoir rappelé, dans une première partie, en quoi la recherche d'un développement durable n'implique pas nécessairement l'arrêt de la croissance économique, nous examinerons, dans une deuxième partie, le fait que l'activité économique peut entrer en contradiction avec les exigences d'une stratégie de développement durable. Tout d'abord, on peut voir que

citer ou paraphraser le texte du cas ou des documents annexés. Expliciter vos idées selon vos propres termes. – Vos réponses ne doivent pas nécessairement être longues, mais claires et efficaces. Comment exploiter le corrigé type ? – Sur le fond : le CT doit être l’occasion de vérifier que vous maitrisez les notions fondamentales du thème : GPEC, culture d’entreprise, motivation, formation, flexibilité… Un travail sur le CT correspond aussi à un travail sur le cours. 83536CTPA02 1/5

Technologie, culture et éducation Konstantinos Vryzas, Melpomeni Tsitouridou Université Aristote de Thessalonique tsitouri@nured.auth.gr Synergies Sud-Est européen n° 3 - 2011 pp. 15-34 Résumé : Cette étude traite des rapports entre la technologie, la culture et l’éducation. Les définitions de ces trois concepts sont variées et suscitent beaucoup d’ambigüités. La technologie, la culture et l’éducation sont étroitement liées et conservent des rapports d’influence réciproque. Les technologies

les facteurs de production pour que la croissance potentielle atteigne 2,5 – 3% (scénario cible) ? La croissance potentielle se définit comme le niveau maximal de production soutenable à long terme sans tensions excessives dans l’économie, et plus précisément sans accélération de l’inflation. Le taux de croissance potentielle est le taux de croissance de la production potentielle. La croissance potentielle est celle qui résulterait du jeu des facteurs d’offre (accroissement des facteurs de production