La Difficulté De Compréhension De La Fable

Fénelon, les Aventures de Télémaque (La Bétique) Entraînement à l’épreuve orale du baccalauréat Lectures cursives : Lecture autonome : La Place, Annie Ernaux (travaillé aussi par le professeur de SES) Documents complémentaires : A l’origine de la fable de La Fontaine : Esope et Tite-Live La critique des fables : Rousseau L’Emile Sur l’utopie sociale : Voltaire, Candide, chapitre XXX  Sur l’exploitation de l’homme par l’homme : Diderot, Montesquieu, Flora Tristan Histoire des arts : utopies et

Pour soutenir l'intérêt du lecteur sans l'ennuyer, le récit est fait sur un rythme allègre et dans des registres variés. La théâtralité des fables au service d'intentions didactiques et satiriques, la Fontaine, qui montre les travers humains: la fable est un instrument de satire sociale et politique "Les obsèques de la Lionne". Le théâtre est un cadre idéal à l'argumentation avec dialogue d'idées, vivacité. Dans des satires du monde politique et social, Marivaux ou Beaumarchais donnent la parole

plan en deux ou trois parties, ou élaboration plus souple d’un mouvement qui épouse la construction du sens. [...] Quelle que soit l’organisation adoptée par le candidat, on peut recenser pour cet exercice les critères d’évaluation suivants : - compréhension des niveaux essentiels du texte ; - interprétation fondée sur une observation méthodique ; - mobilisation, pour éclairer le texte, des connaissances liées à l’objet d’étude ; - principe d’organisation cohérent ; - lisibilité, correction de

| |Catherine Tauveron | |La frontière invisible entre compréhension et interprétation. | |Philippe Bouaillon – Pratiques de littérature au cycle 3 – GRP Hérault 2005

l'autre point Je vous rends grâce de ce zèle. Vous m'êtes en dormant un peu triste apparu; J'ai craint qu'il ne fût vrai, je suis vite accouru. Ce maudit songe en est la cause. " Qui d'eux aimait le mieux ? que t'en semble, lecteur ? Cette difficulté vaut bien qu'on la propose. Qu'un ami véritable est une douce chose! II cherche vos besoins au fond de votre cœur ; II vous épargne la pudeur De les lui découvrir vous-même. Un songe, un rien, tout lui fait peur Quand il s'agit de ce qu'il

Genre didactique[xi] |Enseignement moral, politique et |Connaissance (des autres et de soi)|La satire[xii] (où la morale l’emporte sur le récit)| | |philosophique | |et la fable (où le récit l’emporte sur la morale) | |B. PROSE | | |Contenu

sociétés homogènes mâtinées de morale et/ou de religion). Mais dès qu’une société grandit, des conflits jaillissent et le droit est le moyen de résoudre ces conflits de manière pacifique (cf. : la fable de La Fontaine sur le loup et l’agneau : la loi du plus fort … : morale de cette fable : « La raison du plus fort est toujours la meilleure . » : lors d'un débat ou d'un conflit, le vainqueur est toujours celui qui, par nature, est le plus fort : quel que soit le bien-fondé

écoles secondaires. Voici, ici résumées, les grandes lignes des constats de cette opération d'évaluation externe 2004, pour ce qui concerne les compétences en lecture : Quel que soit le type de texte envisagé, les élèves continuent à éprouver des difficultés à dépasser le traitement littéral et local de l’information; leurs stratégies les orientent prioritairement vers la recherche de réponses situées à un endroit précis du texte. Si la tâche demandée aux élèves consiste à retrouver une information

Formes d argumentation Convaincre : amener une personne à penser profondément la même chose que soi - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémiquecomposition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. le locuteur s’adresse à la raison du destinataire

module : 25 heures 3. Présentation du module Le deuxième module intitulé la vie socioculturelle porte sur des situations de vie relatives à ce domaine. Il sert de catalyseur à l’apprentissage de la langue : à travers la lecture, l’écriture, la compréhension et l’expression orales, l’apprenant acquiert un agir compétent lui permettant de résoudre les problèmes relevant de son environnement socioculturel. 4. Contribution du module à la finalité et aux buts curriculaires Grâce aux activités de la classe