La Discrimination Positive Réduit Elle Les Inégalités Scolaires

relations sociales, qui peut être expliquée à partir d’adages juridiques (« nul n’est censé ignorer la loi », « on ne peut être juge et partie », etc.) ; 3. les règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratie : le refus des discriminations de toute nature, la démocratie représentative (l’élection), l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le gouvernement), les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations) ; 4. les traits

systèmes éducatifs doivent supporter du fait de l'augmentation du taux de scolarisation. Par ailleurs, ces données positives sur la scolarisation masquent une tendance inquiétante au redoublement massif et au non-achèvement du cycle primaire, qui soumet les écoles et les systèmes éducatifs à d'énormes pressions financières et physiques et influe négativement sur les résultats scolaires des enfants âgés. Si l'on n'aborde pas de front ces questions liées à la qualité de l'éducation, avec notamment une

famille, de la formation et du travail. (…)».2 Si en Suisse les femmes ont acquis des droits (droit de vote en 1971, égalité constitutionnelle en 1981, capacité civile et disparition de la notion de chef de famille en 1988, protection contre les discriminations salariales en 1996, décriminalisation de l’avortement en 2002), il n’en demeure pas moins vrai que l’égalité hommes/femmes dans les faits n’est pas encore une réalité dans notre société. Les femmes ne disposent pas des mêmes pouvoirs de décision

Labelle Université du Québec à Montréal (UQAM) 2 UN LEXIQUE DU RACISME : ÉTUDE SUR LES DÉFINITIONS OPÉRATIONNELLES RELATIVES AU RACISME ET AUX PHÉNOMÈNES CONNEXES Micheline Labelle Observatoire international sur le racisme et les discriminations, Centre de recherche sur l’immigration, l’ethnicité et la citoyenneté (CRIEC) Université du Québec à Montréal, Montréal © UNESCO et CRIEC, 2006 Cette étude a été réalisée sous contrat avec l'UNESCO et en partenariat avec le projet de la Coalition

travail de l’économiste : identifier les raretés : * Prévoir les évolutions des prix relatifs des ressources rares * Eviter les desordres (maladie, pollution) * Repérer les processus de rattrapage entre les pays L’eau (voir doc monde) : inégalités entre pays + grandes. L’alimentation (voir chapitre 2). Les émissions polluantes : Chine & charbon pr l’électricité. L’épargne, le capital. Le travail, l’éducation, l’innovation : manque de personnel qualifié. Les infrastructures publiques, la santé

qu'ils sont évalués sur cette base, tout est possible. Il est commun à tous les réseaux  égalité des acquis de base. Tous les élèves doivent maîtriser les compétences de base, quel que soit leur niveau de départ  il faut prendre en compte les inégalités de départ et tenter de les corriger. Educabilité généralisée: possibilité pour tous d'acquérir une formation de base commune, telle qu'elle a été définie dans les socles de compétences. La réforme du 1° degré a introduit le décret "Missions", les

Université Victor Segalen Bordeaux 2 Faculté des Sciences de l’Homme Incidence du milieu social sur la réussite scolaire Mémoire Licence Mention Sciences de l’Éducation Présenté par Anne-Charlotte ALARD Sous la direction de M. le Pr Bernard Sarrazy Année 2007/2008 Introduisons cette réflexion par l’article 6 de la Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen qui énonce le fait suivant : « La Loi est l'expression de la volonté générale. Tous les Citoyens ont droit

séparation de l'Eglise et de l'Etat Guide républicain Le voile islamique se déploie sur l'Europe En mars 2004, la France adoptait une loi interdisant les signes religieux ostentatoires, dont le foulard islamique, dans les établissements scolaires. Cette loi avait alors suscité des critiques dans de nombreux pays européens. Aujourd'hui, le Royaume-Uni et l'Italie sont à leur tour confrontés. "Le voile est un signe de séparation. Il crée un malaise pour les gens qui n'appartiennent pas à

en place de politiques économiques néolibérales, elle se traduit par une montée des inégalités, de la vulnérabilité et de l'exclusion sociale au sein des populations, même si elle engendre, dans le même temps, des taux de croissance plus élevés et une amélioration dans l'efficacité et la qualité des productions. Or l'augmentation des inégalités menace à terme la croissance, freine la lutte contre la pauvreté, réduit la cohésion sociale mettant en péril les objectifs affichés de développement social

l’éducation : 14 • Activité, emploi et chômage : 15 • Niveau de vie des ménages : 16 II. Évolution et caractéristiques de la dépense de consommation : 18 1. Evolution du niveau de la dépense : 18 • Dépense totale des ménages : 18 • Inégalité des dépenses : 19 2. Caractéristiques des dépenses : 20 III. Vérification de la loi psychologique fondamentale : 21 IV. Evolution et caractéristiques de la structure des dépenses : 22 1. Structure de la dépense des ménages : 22 2.