La Distance Dans La Relation éducative

handicapées...) ; • les équipes éducatives sont de plus en plus soumises à des évaluations qualitatives, et en demande de résultats ; • ce métier, au croisement du social, du psy- chologique, du pédagogique, du médical, du culturel et du juridique a-t-il une (des) spécificité(s) ? Comment peut-il se différencier d’autres métiers et par tant, trou- ver sa complémentarité par rapport à eux ? Peut-on parler en particulier d’une spécificité de la relation édu- cative professionnelle ? A ces

soit avec l'équipe de soin, 'équipe éducative ou les services généraux. Tous ce travail fournit en équipe, permet d'élargir au maximum le ou les comportements des pensionnaires et favorise une bonne prise en charge dans son intégralité. 111) BILAN ET QUESTIONNEMENTS SUR CE STAGE Mes actions L'une de mes premières action lors de ce stage consistait à me faire écouter et à créer des liens avec l’usager. Pour cela je n'hésitait pas à questionner l'équipe éducative sur mes actions et mon approche

stratégies d’évitement. Ces enfants présentent des troubles du comportement qui se manifestent par une importante désocialisation et des troubles de la personnalité qui relèvent tous les milieux sociaux. L’ITEP conjugue des actions thérapeutiques, éducatives et pédagogiques sous la forme d’une intervention interdisciplinaire qui comprend : * Une équipe médicale, paramédicale et psychologique Elle est animée par un médecin psychiatre possédant une formation dans le domaine de l’enfance et de l’adolescence

et entraînent des situations de malaise parmi les enseignants L’indiscipline: non-obéissance aux règles scolaires remet en question les normes scolaires établies L’absentéisme: “ des absences répétées et suspectes, nécessitant une prise en charge éducative ”. (Baranger, 1999). Le vandalisme : vandalisme revendicatif, vandalisme prédateur, vandalisme ludique. 7 Les différentes formes de violences scolaires Les actes de délinquance: crimes et délits Les agressions entre élèves et enseignants:

amené à partager et à produire des ressources communes depuis différentes salles de l’établissement ou depuis son domicile : il conduit des projets en collaboration avec des équipes, en France ou à l’étranger. • Les parents et l’équipe éducative suivent le parcours scolaire de l’élève et partagent de ce fait des informations accessibles de l’intérieur comme de l’extérieur de l’établissement. • Les équipes administratives et de gestion partagent des informations, tant au niveau

domaines différents: l'emploi, la formation et le logement. Ces domaines impliquent la nécessité de connaissances particulières, liées à ces dispositifs. En effet, elles sont en lien avec des partenaires spécifiques, elles doivent donc entretenir des relations étroites avec eux afin de remplir leurs missions. Le travail en partenariat est un travail de tissage de liens, qui s'entretient au quotidien. Un interlocuteur unique avec les différents partenaires permettrait ainsi de faciliter le travail en partenariat

coéducation appliquée à l'accueil des jeunes enfants. Avec la coéducation, parents et professionnels sont sensés être acteurs – chacun depuis leur place propre – dans l'éducation d'un enfant qui, du fait de son accueil, connaît plusieurs scènes éducatives et se trouve donc – théoriquement – en situation de coéducation. La coéducation est un terme, une notion en vogue aujourd'hui tant dans l'accueil de la petite enfance que dans d'autres politiques publiques comme la protection de l'enfance ainsi

social structurant qu’elle revêt chez Durkheim. Chez Durkheim l’ordre humain repose sur ce « médiateur plastique » qu’est le monde social. Il a œuvré à montrer que le mouvement moderne de laïcisation ne rendait pas moins nécessaires les fonctions éducatives légitimées antérieurement par les idéaux Chrétiens en Occident : l’éducation morale et la formation intellectuelle. Les travaux de Durkheim et Weber, auxquels s’ajoutent ceux de Waller, qui élaborent une approche interactionniste de la classe dans

importantes relatives à l’action logicielle et à l’interaction des filtres graphiques Unité 3 : Synthèse et exploration des notions importantes traitées au niveau de la partie 1 et 2 Module C : Réglementation institutionnelle et reprise des normes éducatives B2i Application didactique Modules structurels :…………………………………………………………………………………………….p 34 Module 1 : Introduction générale : le e-apprentissage, la remédiation Unité 1.1 : Qu’est-ce que l’apprentissage en ligne Unité 1.2 : Quels sont les

rendant les enfants capables de juger et d'agir de façon responsable. Cette socialisation va ainsi permettre aux élèves de s'approprier les traditions culturelles nécessaires à une bonne adaptation à la société à travers la transmission des valeurs éducatives, citoyennes et démocratiques. Pour mener à bien cette mission, l’école va devoir mettre en place des procédures visant l’appréhension du réel qui permettent à l’enfant de poser des actes, de prendre position, de défendre son point de vue, développer