La Forêt Et Le Bucheron

axe doit être soulignée par des connecteurs. Observons dans un premier temps 1. L’art de la concision. 18 vers, deux personnages rapidement présentés (v.1 et 2), absence de description mais réponses aux questions qui ? Où  (lexique de la forêt) et quand (cf. temps verbaux) ? L’univers du conte est installé avec une grande économie de moyens pour ne pas lasser le lecteur et le plonger au plus vite dans l’univers du merveilleux. Voyons à présent 2. Le recours au merveilleux et la théâtralisation

quelques récits, ces fées ayant pris l’apparence de blanches biches donnent le sein à des nourrissons qu’un cruel Seigneur a condamné à être égorgé mais que la chasseur chargé de cette sinistre mission, saisi de pitié, se contente d’abandonner dans la forêt ; ce qui montre une fois de plus qu’elles peuvent être vues comme un adjuvent dans les légendes. Le conte des Enfants-Cygnes de Jehan de la Haute-Selve, datant de la fin du XII° siècle, met en scène une blanche biche qui assume la double fonction de

justement, non pas d’une façon extraordinaire suscitant la surprise de ceux qui le rencontrent, mais d’une façon naturelle et évidente. Dans l’univers du conte personne n’est choqué de voir des fées invitées à un baptême ou des ogres vivre dans des forêts. Ce n’est donc pas seulement la présence du merveilleux qui constitue une caractéristique du conte, c’est le fait qu’ici le merveilleux n’est plus merveilleux mais naturel. L’invraisemblance n’est plus tolérée à titre d’exception, mais réclamée à

sémantiques. Il s’agit d’une comparaison masquée. Voici un exemple tiré de L’Expiation, de Victor Hugo : «  L’empereur était là, debout, qui regardait. Il était comme un arbre en proie à la cognée. Sur ce géant, grandeur jusque là épargnée, le malheur, bûcheron sinistre était monté; et lui, chêne vivant, par la hache insultée, tressaillant sous le spectre aux lugubres revanches, il regardait tomber autour de lui ses branches». Dans cette métaphore filée, l’empereur est comparé (en utilisant le comparant

(les jambes du Chaperon Rouge),arrondies,..). Son illustration ressemble à un schéma allant à l'essentiel c'est à dire faisant abstraction des éléments décoratifs, ou d'ornements habituellement observables dans les représentations du Chaperon Rouge (foret,couleur,..). KDL va à l'essentiel. De plus, chaque forme géométrique composant cette œuvre, semble se chevaucher, se juxtaposer de façon ordonnée les unes sur les autres. On a donc un assemblage composite. 2) Analyse sémantique de l'œuvre

Médecin malgré lui Genre : farce Forme : Dialogue en prose Structure : 3 actes qui correspondent à 3 thèmes : la querelle de ménage, la satire de la médecin, l’intrigue amoureuse. Le premier acte débute par une scène de ménage entre Sganarelle, un bûcheron et son épouse Martine, qui lui reproche de trop boire et de délaisser sa famille. La querelle dégénère : Sganarelle bat sa femme à coups de bâton. Celle-ci pour se venger décide de tendre un piège à son mari. Le hasard lui fait rencontrer deux valets

histoire unique et originaire, un événement prodigieux, terrifiant, au début du temps. Au contraire le conte arrive à n’importe qui, vous et moi. Les personnages n’ont pas de nom (la Belle et la Bête, le Chat Botté, le roi, le prince, un pauvre bûcheron...) ou un nom simplement descriptif (la cendre donne Cendrillon ou Cucendron ; le bonnet, le petit chaperon rouge...). L’histoire est un mélange d’événements ordinaires et de faits merveilleux. La conclusion est heureuse, les contes sont optimistes

comme cela pouvait se produire de façon banale dans la vie quotidienne=> ~ Vraisemblance et réalisme du cadre spatio-temporel. Il s'agit d'un événement fortuit : à la faveur de leur égarement, les protagonistes rencontrent un ermite vivant dans la forêt. La vraisemblance de la situation est entière. ~ Vraisemblance et réalisme du dialogue. " est confonne aux conventions sociales. C'est Sganarelle qui interroge, pour le compte de son maître, le pauvre sur le chemin à suivre. L'emploi du tutoiement

autour du château, elle ouvrit la fenêtre et dit... (« Le Corbeau », Grimm) 2° Un meunier était peu à peu tombé dans la misère et il n’avait plus rien que son moulin avec, derrière, un grand pommier. Un jour qu’il avait été chercher du bois dans la forêt, un vieil homme qu’il n’avait encore jamais vu s’approcha de lui et lui dit... (« La jeune fille sans mains », Grimm) 3° Un sultan avait une fille qui, lorsqu'elle riait, faisait paraître le soleil dans toute sa splendeur ; lorsqu'au contraire elle

caractériser physiquement et moralement, les dessiner. Activités à mener en P.S: Travailler sur la structure basique Lecture, reformulation, questionnement, images séquentielles : Petit Chaperon Rouge doit aller voir sa grand-mère. Il traverse la forêt. Il rencontre le loup. Le loup mange la grand-mère. Le Petit Chaperon Rouge arrive chez la grand-mère. Il trouve le loup. Il se fait manger par le loup. Libération du Chaperon Rouge par les chasseurs. Situation de mémorisation: Affichage de la frise