La Jeunesse N Est Qu Un Mot De P Bourdieu

thématiques. L’interrogation principale d’Olivier Reboul repose sur « Qu’est-ce que l’éducation ? ».Selon lui, c’est « une interrogation ; non pas un corps de savoirs, mais une mise en question de tout ce que nous savons ou croyons savoir sur l’éducation » P.3. Le principal critère pour une éducation réussie est que celle-ci vise à la maturité intellectuelle et à l’autonomie personnelle. L’éducation est réussie si elle donne au sujet les moyens et le désir de la poursuivre car « on n’en finit jamais de devenir

diplômés rudoyés par la crise », Enjeux Les Echos, 13 mars. Ollivier D. (2009), « Réussir l’intégration des jeunes en milieu professionnel », Echanges, juillet. « Génération Y : le péril jeune ? », http:www.nouvellescarrières.fr Dumas A. et Laurent P. (2007), « Les jeunes veulent un travail qui ait du sens », L’Usine Nouvelle, 5 juillet. 22/10/2009-U.V.Métiers - S.Stéphan - TELECOM3 14 Pourquoi s’y intéresser ? Créativité, agilité, travail spontané en mode projet, facilité d’accès à la connaissance

SO0016X Le pluralisme explicatif en sociologie 2012 / 2013 Sommaire LE PLURALISME EXPLICATIF EN SOCIOLOGIE Patricia VANNIER Franck COCHOY Plan général p. 5 Présentation générale p. 6 Cours 1ère partie Plan Cours Textes Questions à traiter p. 7 p. 8 p. 10 p. 55 p. 129 Cours 2ème partie Sommaire Cours Textes p. 131 p. 133 p. 135 p. 185 UNIVERSITE TOULOUSE LE MIRAIL SERVICE D’ENSEIGNEMENT A DISTANCE Unité d'enseignement UE 16 LE PLURALISME EXPLICATIF EN SOCIOLOGIE Présentation générale

va être décisif. S'agit-il d'entretien collectif? Si oui, alors on aura des éléments de comparaison. Exemple : Pierre Béan, journaliste qui est spécialisé dans la biographie des hommes politiques, et notamment celle de François Mitterrand « Une jeunesse française ». Dans ce genre d'enquête si il y a une personne à interroger c'est bien François Mitterrand mais si celui-ci s'y oppose alors il faut interroger des témoins (directs ou non). Pierre Béan fait part de son objet d'enquête à F. Mitterrand

prend sa source dans les nombreux procès et critiques 5 6 Médiatique n°16, Louvain-La-Neuve, printemps 1999, 48 p. E. NITARD, « La vie privée des personnes célèbres », doctorat d’Etat, Paris X, 1987. 7 R. HOGGART, « La culture du pauvre », Les éditions de minuit, coll. « le sens commun », 1970, 420p. 8 R.PEREZ, « En quête de vie privée », Paris, First, coll. « documents », 1995. 9 P. POIVRE D’ARVOR, « Lettre ouverte aux violeurs de vie privée », Albin Michel, coll. « lettre ouverte », 1997, 135p

Origine de la stratification sociale Évolution possible au sein de la hiérarchie Degré de conflictualité avec la hiérarchie Point essentiel pour comprendre le changement social. 3. Le point de vue de Pierre Bourdieu (1930-2002): Un dépassement de l’alternative nominalisme/réalisme Bourdieu (1930-2002) considère l’alternative réalisme/nominalisme comme stérile et a tenté de la dépasser tout en plaçant le concept de classe au centre de sa théorie. Il qualifie la classe d’objective lorsqu’elle représente

souhaitaient amener les enfants à côtoyer les livres qui leur étaient racontés. La bibliothèque Arlequin a également voulu développer cet aspect du conte, des livres racontés oralement pour ensuite être lus. La bibliothèque possède un fonds de conte jeunesse mais également un fonds de conte adulte. Ce fonds est dit « de référence » parce qu’il est constitué de nombreux ouvrages et notamment de nombreux recueils, de contes des différents continents, de multiples versions des mêmes contes mais aussi d’ouvrages

Roman (avec les capes lettres) Genre littéraire 1910-1970 Faire un travail littéraire. (avant noel) Le genre romanesque. N'existe pas dans l'antiquité. Mais au Moyen-âge car ce mot n’apparaît qu'au moyen-âge. Roman : langue Un roman désigne une langue, mais aussi un style (architecture romane, qui précède l'art gothique au XIIe et XIIIe siècle). Roamn : sud gothique : nord Roman en vers. L'épopée est le creuset de la poésie et du roman. Fin du XIIIe, Chrétien de Troyes, saga des

je me suis aidé de plusieurs outils. Tout d’abord des lectures (livres, web, extraits d’ouvrages, vidéoconférences), puis des entretiens. Au travers des lectures, mes objectifs étaient : * Etudier l’évolution et les caractéristiques de la jeunesse, puis en particulier du jeune adulte. * Etudier les liens sociaux liés à cet âge et les changements possibles après la survenue du handicap. * Effectuer des recherches sur l’insertion du jeune adulte devenu paraplégique. Au travers des

3 ci-dessous) ; - la modernité fait l’objet d’une double lecture (pessimiste et optimiste) qui alimente des débats sur son devenir (partie 4 ci-dessous) Un spécialiste de sociologie des religions, J.L. Schlegel écrit : « Modernité est devenu un mot tellement passe-partout qu’il finit par ne plus rien vouloir dire. Son usage trop fréquent énerve » Il insiste sur la nécessité de définir les éléments constitutifs de la modernité qui sont pour lui les suivants : - l’autonomie. Ce terme souligne