La Lecture Passe Temps Intellectuelle

Plaisir et éducation INTRO : L’éducation consiste à développer chez l’homme ses facultés morales, psychiques, et intellectuelles. Celle-ci se déroule principalement lors de l’enfance par l’intermédiaire de deux grandes instances : l’école et la famille. L’éducation est une nécessité biologique pour la survie et l’humanisation de l’homme, dépourvu d’instincts. C’est une donnée anthropologique. Si l’homme est dépendant de l’éducation, c’est bien parce que l’on doit à l’éducation ce qu’il y a de

s'attache plus aux intentions et à la création, on cherche à décrire et non pas à juger par trois points majeurs; littérature, morale et psychologie. Établissant ainsi les influences et les origines de l'écriture de l'auteur. Elle prépare le public à la lecture avec un aspect esthétique de l'œuvre mis en avant. Sainte Beuve et les Causeries du Lundi La critique à tendance objective ou scientifique: Elle cherche à expliquer avant tout jugement ou toute analyse de l'œuvre. Rapport entre condition

insatisfaction. / S’oppose à la réalité. C’est rêve ne seront jamais satisfait. / Rêve toujours  IDEALISE. Ce passage montre le rêve entre son mari et son bébé/ Montre la vie quotidienne. Description du rêve  IMPARFAIT puis CONDITIONELLE  Changement de temps. Ne distingue plus entre rêve et réalité. Rêverie de l’amant parfait  Ne l’atteindra pas. Paradoxe du rêve, de l’idéale. C’est la femme romantique qui lit et qui rêve  Décrit une ascension sociale raté qui débouche sur des frustrations. Le fait divers

SEANCE N°5 Prologue +1 à3 « L’HISTOIRE dans l’histoire » HISTOIRE De 1937 à 1942 SEANCE N°6 4 à 8 « Avec le temps » Ordre et durée des actions L’anorexie SEANCE N°7 9 à 11 « Le journal du camp » Evolution d’un personnage SEANCE N°8 4 à 11 « replongeons dans l’HISTOIRE » HISTOIRE De 1942 à 1945 SEANCE N°9 12 à 19 « Je ne te juge pas, je te condamne... » Vérification de lecture SEANCE N°10 Tout le roman « Monsieur le juge... » Ecriture longue SEQUENCE « SOBIBOR »SEANCE N°1 SEANCE N°1

Quelles sont les compétences intellectuelles développées par l'apprentissage d'une ou plusieurs langues anciennes au collège ? « -Tu prendras quoi comme option au bac ? Oh ben, sûrement le latin ! ». Combien y at-il de collégiens aujourd'hui qui répondraient avec une telle assurance ? Pas beaucoup. Pourquoi ? Certainement parce que, depuis plusieurs années, nous assistons à un phénomène inquiétant pour les défenseurs des langues anciennes : celles-ci sont méconnues. Faire du latin et encore

environnement. 3. la compétence est évolutive chez un même élève, et n’est pas identique d’un élève à l’autre face à un même problème à résoudre ou un même projet à réaliser ; 4 4. un élève compétent est celui qui sait mobiliser/construire, en temps voulu, des compétences adéquates pour répondre à/gérer des situations problèmes d’ordre communicatif. Ainsi la réponse compétente est spécifique à chaque individu et à chaque situation. Dans le souci de dispenser un enseignement/apprentissage répondant

d’ambition culturelle ne sera que de regrets, et de déception. Néanmoins, il rapporta de son séjour trois recueils de poèmes, dont Les Regrets (1558) dans lequel il inscrit ses déceptions. Nous étudierons le sonnet XXXII de ce recueil. Dans un premier temps, nous nous intéresserons dans l’expression des ambitions humanistes perceptibles dans ce sonnet, puis nous étudierons cette réalité décevante pour enfin montrer que le sonnet est au service d’une double thématique. Dès le premier quatrain et le

jeu théâtral, elle motivera certainement les étudiants. En effet, cette séquence est conçue de façon à faire vivre une expérience à l’étudiant en l’impliquant activement dans la lecture. Elle mise donc sur son action de lecteur[3] plutôt que sur des connaissances scolaires d’analyse littéraire. Le problème de lecture que cette séquence soulève est le suivant : Reconnaître et comprendre les procédés d’écriture illustrant le dialogue de sourds entretenu par Gertrude et son fils et analyser les

Circonscription de TOUL (54) Projet Notes de Lecture 2013/2014 Thématique : « Juste ou injuste ? » Étude de l’album « Le bus de Rosa » Fabrizio SILEI et Maurizio A.C. QUARELLO Sarbacane 2012 Traduit de l’Italien « l’autobus di Rosa » Par Didier Zanon et Emmanuelle Beulque Document de Nicole Fraga Conseillère pédagogique Nicole.Fraga@ac-nancy-metz.fr Petit rappel : Nous avons auparavant travaillé avec bonheur dans le cadre de Notes de lecture sur deux albums illustrés par Maurizio

Donc, pas de cours à apprendre, mais une aide méthodologique à l’apprentissage. Vous devez lire les documents qui vous sont envoyés, faire le plus honnêtement possible les ‘expériences’ proposées (par exemple, observer comment vous occupez votre temps, vous faire un planning de travail et essayer de le suivre, essayer de prendre des notes différemment de votre méthode habituelle, etc …) et voir quelle est l’efficacité de ces différentes méthodes pour vous. Et bien sûr, en tirer des enseignements…