La Lecture Un Exercice De Solitude

PLAISIR DE PERSÉVÉRER ? Souvent mus par la contrainte d’un délai, les adultes que nous accompagnons en formation, s’asseyent derrière leur ordinateur pour se mettre à écrire leur rapport ou leurs réflexions. La redoutable épreuve que constitue cet exercice nous incite à une grande attention. Alors que l’accompagnement de l’écriture se voit renforcé par le développement des démarches de VAE 2 et par nos exigences quant aux travaux à rendre (évaluations formatives ou certificatives), nous cherchons à

n’est pas au passé, le « je » ne renvoie pas à une personne réelle et la personnalité reste énigmatique. VI PISTES DE LECTURES Pourquoi et pour qui le narrateur écrit-il ? Comment est raconté le crime ? Quels sont les personnages ? Quelle est la description de l’univers carcéral ? Le journal est-il un document ou un plaidoyer contre la peine de mort ? 1ère séance : lecture analytique du chapitre II Introduction : Le condamné est détenu depuis cinq semaines à Bicêtre, il raconte le procès

Portrait de Julien Sorel : de « Julien, quoique étourdi par le coup » à « au sujet des platanes » (édition biblio lycée, pages 37-38) Rappel : cette explication n'est pas à livrer telle quelle le jour de l'oral : elle serait trop longue, et l'oral n'est de toute façon pas un exercice de récitation du cours. Il vous faudra cependant bien la comprendre et bien l'assimiler, d'une part pour ne pas faire de contresens sur le texte, et d'autre part pour produire ensuite votre propre explication (sur une fiche de révision

paisible avec la famille qu’il a fondée et auprès de sa mère qui l’a retrouvé. Les tâches de spécialistes Au cours de votre lecture, -Relevez des éléments relatifs aux thèmes principaux : l’amitié, la mort, la religion, le bonheur, le voyage, l’amour ; -Relevez les scènes qui font rire. -Relevez les expressions du code familier Découpage du roman pour la lecture |1ère semaine |p.9 à p.20

inciter les gens à jouer, et à gagner l’argent facile. Travailler cette œuvre en tant qu’œuvre intégrale (quelques pistes) : - Lecture intégrale de l’œuvre par les élèves (ne pas se contenter de travailler quelques extraits ou quelques passages). - Etudier le personnage par exemple, son évolution du début à la fin de l’œuvre, analyser différentes thématiques : la solitude, l’enfermement, les addictions … - Repérer et préciser l’intrigue tout en identifiant les procédés d’écriture qui donnent du

enfin « dégagé de sa misère» et de l'oppression religieuse. Ce texte doit dater, très certainement, de la même époque « messianique» que ‘’À une Raison’’ : 1872-1873. Très tôt, Rimbaud s'était essayé au poème en prose, incité, semble-t-il, par la lecture de Baudelaire. C'est vers le premier semestre de 1872 qu'il aurait composé ‘’La chasse spirituelle’’, manuscrit que nous ne connaissons que par la seule mention qu'en fait Verlaine dans une lettre à Charles de Sivry, en août 1878, et qu'on a voulu

toujours deux lignes entre l’introduction et le développement, le développement et la conclusion. De plus, il est plus lisible et agréable de lire une argumentation construite en paragraphes : les pavés ou blocs de textes trop longs gênent la lecture, préférez l'aération du texte. A la fin de chaque paragraphe, passez à la ligne. Il est conseillé de ne pas rédiger le développement au brouillon, faute de temps. Rares sont les examinateurs qui acceptent les brouillons en tant que copie valable

littéraire ? Laurent Mauvignier Cette idée que mon écriture serait “très particulière”, je ne l’éprouve pas. Elle m’est au contraire tellement naturelle, je m’y sens tellement à l’aise, que mon problème serait plutôt de ne pas la laisser dominer mon exercice de la littérature, mais de la contraindre pour lui faire ouvrir d’autres voies que celles par lesquelles elle est déjà passée. Quant à “mon style”, s’il faut parler ainsi, je dois reconnaître que j’ai du mal à le percevoir en tant que tel, à lui

Certes, la vie villageoise est routinière : au levé, un exercice éprouvant pour la lève-tard, donner à manger aux poules, préparer le repas et l’apporter à sa mère, commercer à ses côtés, puis retourner à la case quand les rayons du soleil faiblissent. Ainsi les jours se succèdent. En dépit des lettres de Rahinna qui demande à sa mère de lui confier l’éducation de sa sœur, Baro s’y refuse. Son amour pour sa fille et la peur de la solitude l’y empêchent. Mais avec la puberté Maïmouna se lasse de

- insertion dans la progression annuelle : cette séquence est étudiée en mars, après une séquence consacrée à la lecture intégrale de Inconnu à cette adresse, de Kressmann-Taylor, et avant une séquence sur la poésie engagée. Cette période de l’année est donc essentiellement concentrée sur l’étude de textes argumentatifs de genres très variés. Objectifs : Lecture : entrer dans le récit, confronter la nouvelle au fait divers dont elle s’inspire, analyser des portraits, repérer les éléments