La Leçon Eugène Ionesco Structure

appris sur l’économie et la politique dans les romans de Balzac qu’en lisant les économistes et les historiens. Dans quelle mesure la lecture des romans permet-elle de connaître une période historique et une société ? Vous rédigerez un développement structuré, qui s’appuiera sur les textes du corpus, les romans que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. L’analyse du sujet Exposer les éléments de la problématique : paradoxe de la « fiction » romanesque se posant en concurrente de

Surrealists Art and commerce Social comment Ideas The psychologists Poets of illusion Other playwrights Salacrou Cocteau Claudel Giraudoux Anouilh Conclusion 1940–68 The mainstream The literary play The philosophical play Sartre Camus New Theatre Ionesco Beckett Genet 346 347 348 350 350 351 351 352 352 353 353 353 354 354 354 355 355 356 357 357 358 359 359 359 360 360 361 362 363 363 364 364 365 365 366 366 368 369 370 CONTENTS xvii 371 372 372 373 373 374 375 375 376 376 377 378 379 380

L’entreprise fractale .......................................................... 161 Le critère d’analyse déterminant : scalable/non scalable ... 161 La voie de la richesse............................................................... 166 Quelle structure optimale pour l’entreprise ?...................... 171 CHAPITRE VII Notre avenir : « économie zombie » ou croissance durable ?................................................... 177 Mondialisation et scalabilité .................................

solitude et à l’immobilité. Tous ces choix contribuent à une écriture signifiante qui construit la figure du personnage. 2. Des personnages construits Le héros de roman est aussi un personnage qui se construit dans la durée et s’inscrit dans une structure narrative qui lui donne sa cohérence, ce qui permet au lecteur de s’attacher à lui et à son devenir. Camus, dans L’Étranger, a choisi la longueur du roman, et non la nouvelle, comme pour d’autres œuvres, et la division du récit en deux parties

l'entre-deux-guerres 1, et notamment par Alfred J. Lotka*, l'une des sources d'inspiration théorique majeures que Georgescu-Roegen partage avec la science écologique de son temps 2. L'insistance inhabituelle de Georgescu-Roegen sur l'entropie des structures matérielles ne doit pas être considérée comme une révision de son interprétation originale de la Loi de l'Entropie niais plutôt comme une confirmation et une mise au point épistémologique 3 à l'adresse à la fois de ses critiques (qui nient la pertinence

27/12/01 17:58 Page 12 Préparer son entretien pour intégrer une école de commerce… L’ENTRETIEN, mode d’emploi par Michel Bourse et Frédéric Palierne s Les sciences humaines au service de votre entretien. La leçon des philosophes. La leçon des psychanalystes. La leçon des linguistes. La leçon des anthropologues. Le livre référence que vous attendiez… 11 euros s Comment êtes-vous évalué ? La grille d’évaluation du jury décryptée ligne par ligne. s Pour une confrontation sans stress. Comment se

(Néron) S (Néron) Auxiliaire (Narcisse) O (Junie) Opposants (Britannicus, Agrippine, Junie) Ces schémas (narratif, actantiel…) ne sont que de vains relevés si l’on ne les met pas au service de l’interprétation des œuvres. En quoi ces structures, ces interactions permettent-elles de « donner du sens » à la pièce que l’on étudie ? Voici un commentaire possible de l’action et des personnages de Britannicus à partir des relevés effectués ci-dessus. Si l’on remarque : - que Junie, l’objet du

............................................ 128 Maria-Cristina OBAE (Roumanie) Identité et discours de linguiste .................................................... 130 Mirela-Cristina POP (Roumanie) Une lecture énonciative de « bien » en structure « il y a bien » .... 144 Alina GANEA et Adela DRĂGAN (Roumanie) L’émotion négative comme véhicule de l’opinion dans les médias. Étude de cas : le journaliste roumain Cristian Tudor Popescu...... 152 III. DIDACTIQUE ..........................

André, «Le domaine mystérieux d’Alain-Fournier dans sa correspondance et le Grand Meaulnes», mémoire de maîtrise, 1961, ii, 93 p. Dir. : A.-M. Lemoine. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1961 v.013; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1961 v.013. Bazinet, Louis, «Structures et significations du voyage chez Maupassant», mémoire de maîtrise, 1973, vi, 108 p. Dir. : Jean Cléo Godin. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1973 v.012; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1973 v.012; Microfilm; CÉTUQ. Beauchamp, Jacques, «Caractères du roman-savon

la vie quotidienne se voient ainsi soumises à un réexamen individuel et collectif, qui entraînent l’acquisition de nouveaux savoir-apprendre. D’où la rubrique Stratégies pour..., qui accompagne ces doubles pages et où sont mises en évidence les structures du discours qui viennent d’être observées « en action ». De nouvelles activités accompagnent l’apprenant dans la reformulation et le mènent à l’autonomie. Le passage de la langue maternelle à la langue d’accueil est stimulé dans toutes ces activités