La Leçon Ionesco Dénouement

1. Absurde - Au milieu du XXe siècle, l'absurde qualifiait plusieurs courants intellectuels et artistiques. Albert CAMUS a défendu la philosophie de l'absurde. Eugène IONESCO, quant à lui, a illustré le théâtre de l'absurde, par exemple dans la pièce de théâtre La Cantatrice chauve : les personnages sont illogiques, échangent des propos que l'on peut qualifier de stéréotypes ou des tautologies ; l'action est souvent inexistante. 2. Abyme (mise en) - Plus généralement, on désigne ainsi le

l’expression de l’absurde renouvelle-t-elle l’écriture théâtrale ? Objet d’étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours LECTURES ANALYTIQUES ÉTUDE ET COMPARAISON DE MISES EN SCÈNE MISE EN VOIX 6 : Eugène Ionesco, La Cantatrice chauve : le dialogue absurde entre les époux Smith au sujet de Bobby Watson (scène 1), 1950. • Étude d’une mise en scène : La Cantatrice chauve par Jean-Luc Lagarce (1991, reprise en 2007). Extrait de la scène d’exposition

Marianne. Marianne, cette fois, appelle Octave, le provoque, lui livre son écharpe en gage. Octave est presque embarrassé : c'est plus qu'il n'en demandait ! Mais son amitié va faire en sorte que l'abandon de Marianne profite à Coelio. LE DÉNOUEMENT Une péripétie tragique entraîne la mort de Coelio ; des scènes de mouvement se succèdent et préludent au dernier entretien d'Octave avec Marianne. Octave désemparé pleure son ami ; Marianne déconcertée s'offre à Octave et se voit repoussée ;

Quelles sont les composantes du texte théâtral ? Canal Texte joué par des acteurs Écriture Découpage de la pièce : la pièce est découpée en acte ; l’acte est découpé en scènes (à chaque changement d’acteur) ; scène d’exposition, de péripétie, de dénouement. Indications scéniques (didascalies) : écrites en italique Elles renseignent sur le décor, les costumes, les accessoires, la musique, l’éclairage, le ton des répliques, les jeux de scène… Répliques (=paroles des personnages) Elles peuvent

| | |Jeux de langage |Oulipo | | |Humour absurde ou désespéré |Ionesco, Beckett | DEFAYS J.-M., DUFAYS J.-L., Le comique. Vade-mecum du professeur de français, Didier Hatier, Bruxelles, 1999 (Coll. « Séquences »). 3.2.2 La comédie COMEDIE nom. Fém. – 1. Le théâtre en général

socialeFlaubert, MaupasssantFin du XIXe siècleGai savoir, rire généraliséEsprit fumiste, carnavalesqueNietzscheJarrySurréalismeHumour noir, nihilisteTzara, BretonPostmodernitéEclatement des tendances :Jeux de langage Humour absurde ou désespéréOulipo Ionesco, Beckett DEFAYS J.-M., DUFAYS J.-L., Le comique. Vade-mecum du professeur de français , Didier Hatier, Bruxelles, 1999 (Coll. « Séquences »). 3.2.2 La comédie COMEDIE nom. Fém. – 1. Le théâtre

Bertold Brecht, dégager le spectateur de l’illusion théâtrale et le forcer à réfléchir aux enjeux de l’action représentée. Pour clore cette première partie sur le texte théâtral, voici un exercice récapitulatif de lecture et d’écriture. Il concerne le dénouement de la comédie qui nous sert de fil rouge, Le Médecin malgré lui. ACTE III, scène 6. JACQUELINE, SGANARELLE, LUCINDE, GÉRONTE, LÉANDRE. JACQUELINE – Monsieur, velà votre fille qui veut un peu marcher. SGANARELLE – Cela lui fera du bien. (À Léandre)

en relief cette critique. Egalement, le pouvoir du roi est exercé de manière arbitraire. On note bien sûr l’esprit de la vengeance mis en relief par l’impératif et sa position dans le premier hémistiche du vers 37 : « Vengez la Reine ». Enfin, le dénouement de l'histoire et la seconde morale expriment la naïveté des monarques que l'on peut payer « d'agréables mensonges » et qui, sans hésiter, « goberont l'appât ». On peut se demander si les courtisans, dans un tel système, ne détiennent pas, comme

dans un idéal d’équilibre qui pourrait bien être caractéristique des valeurs humanistes. Un autre réseau rencontre cette image initiale qu’on a reconnue sous le titre du gavage et que l’on retrouve à la fin de cet extrait. Ne faire que « répéter la leçon » c’est la faire régurgiter, sans digestion. Et ce savoir qui n’a pas changé de forme comme l’indique cette métaphore triviale et péjorative reste sous la forme de « mots » (l.  27) quand c’est « leur sens et leur substance » (l. 28) qui compte. Ainsi

Eugène Fromentin à George Sand, c'est que j'ai voulu me plaire, m'émouvoir encore des souvenirs, retrouver ma jeunesse à mesure que je m'en éloigne et exprimer sous forme de livre une bonne partie de moi, la meilleure.» Ce roman personnel comporte une leçon de sagesse. Eugène Fromentin a voulu prouver «que le repos est un des rares bonheurs possibles; et puis encore que tout irait mieux, les hommes et les œuvres, si l'on avait la chance de se bien connaître et l'esprit de se borner». CITATIONS Buste