La Lison Chapitre 5

narration et description 1. Suspens ou progression du récit 2. Successivité et instantanéité 3. La temporalisation de la description 4. La motivation de la description III. La structure de la description 5. Description, caractérisation, sélection 6. Organisation sémantique de la description 7. Organisation spatiale de la description IV. Fonctions de la description 8. Fonction ornementale 9. Fonction expressive 10

transmettre des savoirs et des compétences qui ne sont presque jamais acquis par un processus spontané, et qui donc, si on ne les enseignait pas systématiquement, sans doute ni n’émergeraient ni ne se stabiliseraient comme des ingrédients de la culture. 5. Il y a un contraste frappant entre l’acquisition du langage et celui de l’écriture. Dans des conditions ordinaires, le langage est spontanément acquis par le très jeune enfant. Le soutien pédagogique des adultes (qui fait presque entièrement défaut

INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : LIRE UN TEXTE CHAPITRE I : PROTOCOLE D’ENQUETE p 52 p 19 p 22 p 27 p 30 p38 CHAPITRE II: CRITERES EXTERNES PRESIDANT AU CHOIX DU TEXTE A EXPLOITER CHAPITRE III:CRITERES INTERNES ET ANALYSE DE TEXTES Conclusion DEUXIEME PARTIE : LIRE - ÉCRIRE CHAPITRE I : LE TEXTE LITTERAIRE : UN DOCUMENT D’OBSERVATION ET D’ANALYSE CHAPITRE II : MISE EN PLACE DES ACTIVITES D’ECRITURE CHAPITRE III : DE LA CONSIGNE A L’EVALUATION CHAPITRE IV : L’EVALUATION ET LA CORRECTION DES TEXTES

serait facile. En fait, Jésus nous a plutôt prévenus du contraire : « […] Vous aurez des tribulations dans le monde » (Jn 16.33). La véracité de ses paroles est attestée tant dans l’histoire de l’Église que dans nos vies. En Contact Octobre 2010 5 D Être trouvé ignorant Dès notre lever, chaque matin, nous sommes en guerre. Cependant, bon nombre de croyants ne prennent pas cette réalité au sérieux. Pourtant, lorsque nous considérons la guerre spirituelle, nous devons nous rappeler que chaque

résultats. 3 -------------- Climat Organisationnel et implication dans l’emploi : Cas des enseignant-chercheurs de la FLSH -------------- Chapitre premier : Objectif de la recherche et définition des concepts Toute étude poursuit un objectif et se repose sur des réalités conceptuelles dont il est important d’apprécier. Dans ce chapitre, nous présenterons l’objectif poursuivi et clarifierons les concepts pris en compte. I-1. Objectif de la recherche Entreprendre un travail de recherche

.................................................................................... p. 5 Séquence 2 La critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle .................................................................................................................... p. 29 Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’École des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme

j’offre à Patrizia les quelques pages qui suivent, fruit de la lecture d’une stendhalienne impénitente, plus vraiment naïve et assurément plus jeune du tout. « Et des jours et des nuits réglés par tes paupières » P. Eluard. Dans les chapitres qui concernent l’amour de Lucien et Bathilde, les occurrences des mots « regard », « yeux », « voir », sont si nombreuses qu’on ne saurait toutes les relever : une sorte d’obsession se lit dans cette insistance, cette focalisation sur la vue.1

ligne Chapitre 1 > Comment débutent les romans A B .......................................................... 85 Bonjour, Gervaise Autres débuts de romans ...................... Chapitre 2 > Thérèse Raquin, Étude générale du roman Introduction A 94 Le narrateur Lecture analytique n°1 : « Les réceptions du jeudi » (ch.IV) Le temps romanesque L’espace romanesque Lecture analytique n°2 : « La mercerie » (ch. I) Les personnages romanesques B C D Chapitre 3 > À

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vides……………………………………………...36 II- La deuxième partie: de l'artiste à l'œuvre………………………………….44 1. Le premier chapitre: L'œuvre, cet apprentissage…………………………. 45 2. Le deuxième chapitre: Marcel et la peinture…………………………. ……52 a) De l'essai “Chardin et Rembrandt” à l'Elstir fictif …………………………. 56 b) La correction ophtalmologique…………………………………………….59 c) Le tableau de Carquethuit………………………………………………….64 3. Le deuxième chapitre: Marcel et la musique……………………………….77 a) un langage immatériel ………………………………………………………79 b) les