La Mixité En Eps

DOCUMENTS Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill www.strategie.gouv.fr jANviER 2014 Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Un enjeu d’égalité et de mixité dès l’enfance Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais 20 % des

est composé d’écoles maternelles avec des enseignants ayant le même concours que ceux des écoles communales. Le 2ème degré concerne les écoles primaires élémentaires du CP au CM2. Le 3ème degré est constitué d’écoles primaires supérieures, appelées EPS, dans lesquelles on prépare le certificat d’études supérieures. On y retrouve les catégories aisées des classes populaires et la petite bourgeoisie. En 1886 on a une structuration de l’école qu’on retrouve aujourd’hui. La loi du 28 mars 1882 laïcise

MUSCULATION Intro  CP5  CP5 résultat d’un tâtonnement conceptuel.  S’appuie sur des justifications hygiéniques et culturelles (décalage pratique EPS et pratiques extra-scolaire).  Un nouveau paradigme en EPS : redéfinitions fondamentales (de l’activité, du prof, de l’élève…).  Réconciliation / entraînement : identité de l’EPS.  Sujette à des dérives (confusions avec CP1 par ex. : évaluer un % de charge en fonction indice corporel # d’évaluer un savoir s’entraîner)…. 1. Règles de

enseignement obligatoire d’éducation physique et sportive (EPS) hebdomadaire tout au long de leur scolarité. {draw:frame} Depuis 1995, le sport en milieu scolaire fait l’objet de nombreux rapports, qui peuvent être regroupés sous trois thématiques : celles liées à l’hygiène (étude du surpoids, plan Nutrition Santé), à la lutte contre l’exclusion sociale (étude de la condition des jeunes filles issues de l’immigration maghrébine, refus de la mixité dans les services collectifs), et aux rythmes scolaires

immédiates et essentielles ne consistent pas à proposer des savoir-faire techniques mais plutôt à rechercher les situations favorables à l'exploitation des rôles vécus et maîtrisés. » Propos d' Alain Benet, DTN adjoint Boxe anglaise dans le revue EPS ♦ La boxe : une école de la vie L’activité en elle-même permet une « accroche » relativement facile des jeunes. La boxe permet clairement une intégration républicaine grâce à l’ouverture d’esprit et à la notion de tolérance qu’elle développe

collège et les résistances à la secondarisation. Le métier est, par ailleurs, modifié par le nombre croissant de petites écoles, la reconnaissance de certaines spécificités du métier (en ZEP, en zone rurale), l’émergence de professionnels spécialisés (en EPS, en arts plastiques, musique, informatique), le recours aux décloisonnements et la présence d’intervenants extérieurs. La question de la polyvalence du maître ne se pose pas vraiment à l’école maternelle, même si sa pratique n’est pas exonérée de difficultés

qu’il ne l’a restreint. Il en découle que le port du voile à l’école n’est pas traité de la même manière par les deux pays. Une jeune élève a été exclue de son collège pour avoir refusé de retirer son foulard au cours d’éducation physique et sportive (EPS). Elle saisit la CEDH en estimant que l’établissement scolaire s’était ingéré dans l’exercice de son droit à manifester sa religion (art. 9 CESDH). Dans sa décision, la Cour a eu à se prononcer sur la compatibilité de l’interdiction du port du voile

de Caritat, marquis de Condorcet, Rapport et projet de décret sur l'organisation générale de l'instruction publique, présenté à l'assemblée nationale en avril 1792. 6 René Bernard Xavier, DOSSIER EPS N°15. L'éducation physique au XXè siècle en France ; Histoire de l'éducation. Paris, édition « revue EPS » 1998. 6 Comment susciter l'intérêt de développer l'esprit critique en littérature et mathématiques au cycle 3 ? déstabiliser l'enseignement confessionnel. Le Dictionnaire de pédagogie de Ferdinand

fonctions latentes. Les savoirs scolaires apprennent tout autre chose que les contenus de connaissance qu’ils prétendent proposer. Un ensemble de schèmes sociaux liés à l’organisation de la société. C’est ce qu’on appelle le curriculum caché. En EPS il s’agit sans doute de redresser le corps à une époque, d’organiser l’espace des activités, de cadrer l’espace social, de domestiquer le corps en lui offrant des moyens d’expression ne remettant pas en cause la cohérence sociale. Le rapport au temps :

besoins différenciés des élèves”). Le thème de la différenciation, en tant que sujet d’interrogation de la profession, a par ailleurs fait l’objet d’un article publié sur le site académique. (De l’hétérogénéité ...à l’individualisation dans la classe en EPS) Une orientation locale pour répondre aux prérogatives institutionnelles Enfin, avant l’ultime étape de la différenciation, soit lors de la mise en œuvre de la stratégie d’enseignement, le projet de classe et le projet