La Mort De Gavroche Conclusion

peintre académique de renom, qui lui enseigne les principes de la peinture néo-classique alors en vigueur et seule reconnue. Il y rencontre Géricault et sa force romantique inédite et décriée, qui aura une très grande influence sur son art. Aussi, à la mort de ce dernier, et malgré sa formation académique faisant prévaloir le dessin, Delacroix très sensible à l’énergie de la couleur devientil presque malgré lui le chef de file du romantisme. Les critiques ne le ménageront pas mais il pourra compter sur

En conclusion du roman de Guy de Maupassant, Une Vie, Rosalie déclare : « La vie, voyez-vous, ça n’est jamais si bon ni si mauvais qu’on croit ». Pensez-vous qu’un roman doit ouvrir les yeux du lecteur sur la vie ou bien au contraire permettre d’échapper à la réalité ? Vous présenterez votre argumentation en prenant appui sur les extraits proposés et sur les œuvres que vous avez pu étudier ou lire. extrait 1 : Il m’a mis aux arrêts ; – il m’a enfermé lui-même dans une étude vide, a tourné

73) Chapitre XI : la scène du meurtre, de « Le crépuscule venait… Elle y resta pliée, pâmée, morte. » (pp.110-112) Chapitre XXII : le sentiment de culpabilité des personnages : de « Ses remords… avec brutalité. » (pp.184-185) Chapitre XXXII : la mort des héros « A ce moment là…de regards lourds » 3) Lectures cursives complémentaires. a) Corpus de textes théoriques : Texte 1 : Introduction à la médecine expérimentale, Claude Bernard (1865) Texte 2 : Thérèse Raquin, préface (1868) – voir

72- 73) Chapitre XI : la scène du meurtre, de « Le crépuscule venait… Elle y resta pliée, pâmée, morte. » (pp.110-112) Chapitre XXII : le sentiment de culpabilité des personnages : de « Ses remords… avec brutalité. » (pp.184-185) Chapitre XXXII : la mort des héros « A ce moment là…de regards lourds » 3) Lectures cursives complémentaires. a) Corpus de textes théoriques : Texte 1 : Introduction à la médecine expérimentale, Claude Bernard (1865) Texte 2 : Thérèse Raquin, préface (1868) – voir livre

devient servante chez les Thénardier, couple diabolique qui s’enrichit en détroussant les morts tombés sur le champs de bataille de Waterloo. Valjean de son côté a été rattrapé par Javert, mais s’est échappé une nouvelle fois en faisant croire à sa mort par noyade. Il sauve Cosette de la tyrannie des Thénardier, et se réfugie avec elle dans la communauté de l’Adoration Perpétuelle, rue de Picpus. Sous le nom de Fauchelevent, Valjean s’installe rue Plumet, et se lie d’amitié pour un jeune républicain

ses phrases d’analyse] a. 1ère série d’exemples (introduite par le lien logique ………...…………) : b. 2ème série d’exemples (introduite par le lien logique ……….…………) : c. 3ème exemple (introduit par le lien logique ………………….…………) : 3. [Une phrase de conclusion, qui propose une idée nouvelle, dans le prolongement de l’idée initiale] lien logique introducteur : Étape 4 : Corrigez votre propre paragraphe en tenant compte du travail de correction effectué en classe et des annotations sur votre copie. N.B

population. Le meilleur exemple en est le récit de la révolution de 1830 et de ses barricades. Un personnage se démarque de ce passage. Il s'agit de Gavroche, jeune garçon qui est un personnage à part entière du roman. Il est l'emblème du peuple parisien et en véhicule les valeurs révolutionnaires. La scène des barricades résume bien cela. Gavroche se faufile entre les cadavres sous une pluie de balles, afin de ramasser les cartouches d'armes à feu. Il répond à chaque salve par un couplet d'une chanson

peuple Auteur : Eugene Delacroix Titre : La liberte guidant le peuple Date : 1830 Nature : Huile sur toile Dimensions : 260x325cm Localisation : Musée du Louvre Ferdinand Victor Eugene Delacroix né le 26 avril 1798 à Charenton Saint Maurice mort le 13 aout 1863 à Paris est un peintre majeur du romantisme. Apparu au début du 19eme siecle en France. Le romantisme exprime ses etats d'ame.réaction du sentiment contre la raison DESCRIPTION CONTEXTE HISTORIQUE La liberte guidant le peuple a

d’autant plus douloureuses en temps de guerre. Exemple de Stéphane Hessel qui dit avoir résisté à l’emprisonnement pendant la IIe guerre mondiale en se récitant les vers d’Holderlin appris par coeur. I-Gardiens de la mémoire -Hugo, les misérables : Gavroche dénonce les idéaux trahis des penseurs des lumières. -Jean Cassou se nourrit du temps des cerises de J-B Clément. Utilise le poème de Clément en deux sens : nostalgie des amours passées et indignation contre les injustices subies par les Communards

ses phrases d’analyse] a. 1ère série d’exemples (introduite par le lien logique ………...…………) : b. 2ème série d’exemples (introduite par le lien logique ……….…………) : c. 3ème exemple (introduit par le lien logique ………………….…………) : 3. [Une phrase de conclusion, qui propose une idée nouvelle, dans le prolongement de l’idée initiale] lien logique introducteur : Étape 4 : Corrigez votre propre paragraphe en tenant compte du travail de correction effectué en classe et des annotations sur votre copie. N.B