La Mort De Gavroche Conclusion

pour sa liberté (il s’agit ici de renverser la monarchie de juillet). Il donne à voir également la foule dans sa diversité en évoquant l’attitude qu’a Gavroche avec des personnages de caractère (« flâneurs », « paresseux », « fatigués », « pensifs ») et de milieux sociaux différents (« étudiants », « ouvriers »).  La volonté dont fait preuve Gavroche, qui se manifeste par ses actions et son mouvement incessant, crée une vision positive du peuple qui se bat pour une noble cause. Dans le texte B, Flaubert

d’un condamné de Victor Hugo, Livre de Poche crigess@yahoo.fr Problématique : Le récit romanesque peut-il devenir argumentatif ? Le dernier jour d’un condamné est-il seulement le témoignage d’un condamné à mort ? Ne peut-il pas être considéré comme un plaidoyer contre la peine de mort ? Objectifs : - le récit, œuvre intégrale - Enonciation : locuteur/destinataire ; reprise nominale et pronominale ; indicateurs spatio-temporels - la singularité des textes

de héros Comprendre comment s'articulent personnage et héros (deux notions qui ne coïncident pas toujours) Lectures analytiques Texte 5 : V. Hugo, Les Misérables, 1862, la mort de Gavroche. Texte 6 : L-F. CELINE, Voyage au bout de la nuit, 1932, la guerre. Textes et documents complémentaires -FLAUBERT, Madame Bovary, 1857, mort d’Emma -ZOLA, arbre généalogique des Rougon-Macquart Synthèses -Notions de narration : -les caractéristiques du récit ; les genres narratifs : roman, nouvelle, conte,

qu’elle s’apprête à le rejoindre ? 4. Que symbolise donc le bateau qui s’éloigne ? 5. Expliquez l’avant dernier paragraphe de l’extrait (« Le parloir n’ouvrait… »). 6. Complétez ce tableau à l’aide des trois chapitres lus de Un Cœur simple. Quelle conclusion en tirez-vous ? Personne aimée Nature de l’amour Aboutissement Séquence III : Du héros épique à l’anti-héros Problématique : Comment a évolué le statut du personnage principal de roman au fil des siècles  

| | |Le travail des enfants : une réalité dramatique | | |Conclusion |   INTRODUCTION : Victor Hugo est un écrivain mais aussi un homme politique qui s' insurge contre le travail des enfants, il réclame l' instruction pour tous. Il triomphe

même on pleure quand on est enfants plus qu’adulte car on ne détient pas le même entendement (= émotions proviennent du cortex pré-frontale qui se dev au fil de l’âge) Stoïcisme = l’école où ne pleure jamais Platon dit à ses disciples d’accepter sa mort et de pas pleurer pourtant ce passage est émouvant. Les larmes sont un paraître et ne reflètent pas l’être = les larmes trompeuses Larmes liées à une forme d’empathie, mais aussi de désir. Les enfants l’ont bien compris lorsqu’ils font des caprices

dis que tu vas parler de l’œuvre en elle-même , peinte par Eugène Delacroix dont tu vas sympatiquement le présentez sa biographie ci-dessous Ferdinand-Victor-Eugène Delacroix deson nom complet , né le 26 avril 1798 à Charenton-Saint-Maurice (Seine), mort le 13 août 1863 à Paris, est un peintre majeur du romantisme en peinture, mouvement arrivé en France au début du xixe siècle. La , tu marques une pause parce que si t’en parle pas maintenant il vont te le poser comme question a la fin tu vas parler

Vous fonderez votre réflexion sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. Remarques générales : on attendra un plan cohérent (en 2 ou 3 parties), la présence d’une introduction et d’une conclusion, des références au corpus et aux romans lus et étudiés dans l’année, une réflexion sur la construction de l’illusion référentielle. Eléments de corrigé Problématique de la dissertation : le romancier doit-il créer une illusion référentielle

barricade. Signe d'opposition populaire, la barricade sert de "tribune" à la Liberté, et aux différents personnages (de droite à gauche : l'étudiant ou le "gavroche". La composition en triangle du tableau, centré sur le sommet du drapeau est inspirée du Radeau de la Méduse de Géricault. La base du triangle est le domaine de la mort, et le sommet, celui de l'espoir. Notre œil est guidé vers le drapeau français en partant de la base d'un triangle en bas du tableau remontant en suivant

pour sa liberté (il s’agit ici de renverser la monarchie de juillet). Il donne à voir également la foule dans sa diversité en évoquant l’attitude qu’a Gavroche avec des personnages de caractère (« flâneurs », « paresseux », « fatigués », « pensifs ») et de milieux sociaux différents (« étudiants », « ouvriers »). La volonté dont fait preuve Gavroche, qui se manifeste par ses actions et son mouvement incessant, crée une vision positive du peuple qui se bat pour une noble cause. Dans le texte B,