La Musica Deuxième

saisir le thème de l’audio et pouvoir répondre aux questions a et b. Ensuite, la version fragmentée, disponible dans le CD classe et le manuel numérique, facilitera le repérage des informations demandées dans les questions c et d. Lors de la deuxième écoute, on demandera aux élèves de se concentrer sur les personnages de Asunción et de Lucía. Il ne faut pas hésiter à repasser le passage ciblé si cela semble nécessaire : une restitution par l’ensemble de la classe sera plus riche. Les élèves

a favor y en contra de las vacaciones verdes. La ironía (fin). 2. Una música discotequera : la tortura (Shakira) Thème : pareja, vida diaria ; conflicto y rebeldía. Ecoute ; interaction 3. Anuncio contra la violencia de género (thème : conflictos, rebeldía. Compréhension écrite. Exploitation en deux temps : una carta de amor. Hypothèses sur l’objectif de la publicité (interaction : novela ; autobiografía, perfume). Puis deuxième partie. Relecture à la lumière de la 2ème page. Cours N° 1 : Familias

lire les premières critiques à Londres, dans les journaux The Spectator et The Guardian, puis aussi à Paris, dans le Mercure galant. Le musicien allemand, John Mattheson est influencé par cela et rédige lui aussi des critiques, comme sa revue Critica Musica. En effet, ses écrits et ceux d’autres auteurs sous de nombreux périodiques, dictionnaires, ouvrages biographiques traités d’interprétation, placent alors l’Allemagne au premier rang en matière de littérature musicale. Les foyers principaux se trouvent

sujets possibles et permet aux auditeurs de former un rapport avec les histoires traitées dans les textes musicaux. Les chansons populaires sont influencées par de nombreuses sources. On peut le cinéma qui apporte du renouveau en France ainsi que la deuxième guerre mondiale qui a facilité un mélange des sons amenés par les soldats étrangers sur le territoire. Les émigrés feront joindre la musique de leurs pays à celle de la France pour donner une nouvelle saveur souvent engagé à but de provocation.

référence à l’histoire des Amants. Marguerite Duras est née en Indochine française en 1914, de nom propre Marguerite Donnadieu, et de parents enseignants. Lorsqu’elle a son baccalauréat, elle part en métropole pour poursuivre ses études. Pendant la deuxième guerre mondiale, elle s’engage dans la résistance puis à la libération, elle s’inscrit au Parti Communiste Français. « L’écrit ça arrive comme le vent, c’est nu, c’est de l’encre, c’est l’écrit, et ça passe comme rien d’autre ne passe dans la

graveur José Guadalupe Posada, une eau-forte sur zinc qui fait partie d'une série de calaveras. En plus de son usage en tant qu'image festive pour le jour des morts, elle a aussi été réinterprétée dans de nombreuses formes, dont la sculpture. V _ Músicas tradicionales Contrairement à l'image que provoque le nom de la fête, les festivités de ce jour sont des plus joyeuses, de même que les chansons. Nous vous proposons d'écouter « La conción de los esqueletos », les paroles seront distribuées à

complexité d’indications Le champ est un système composé d’une série d’éléments qui répondent à un même type d’opérations ou de processus. 5 Brian Ferneyhough, Unity Capsule, London, Edition Peters, 1976. 6 György Kurtág, Jatekok, Budapest, Editio musica, 1973-1993. 7 Henri Pousseur, Votre Faust, Vienne, Universal Edition, 1968. Le public intervient dans le choix et le tri du matériel musical lors de l’exécution de la pièce. Voir aussi l’article de Henri Pousseur, « Pour une périodicité retrouvée

frenética. La fiesta fue, de nuevo, cancelada hasta 1955, cuando, en señal de protesta, se celebró El entierro del tomate: una manifestación en la que los vecinos portaron un ataúd con un gran tomate dentro. El desfile se acompañó con una banda de música que interpretaba marchas fúnebres y su éxito fue total. Finalmente, en 1957 se permitió la Tomatina y se instauró la fiesta de forma oficial. Desde entonces, es el Ayuntamiento de Buñol el que organiza y promociona esta curiosa batalla que les ha

procède au compte rendu du support n° 2 : le fichier son « La revolución informática ». On aura donné ce document à entendre au moins une semaine avant en le déposant sur l’ENT du lycée, dans le répertoire de la classe par exemple. Ce deuxième support apporte un éclairage historique sur les grandes étapes de la révolution informatique. Le document permet aussi de travailler le lexique en rapport avec les nouvelles technologies : une autoroute de l’information, un ordinateur personnel,

sur le bouton central pour faire un saut avant. Appuyez trois fois rapidement pour faire un saut arrière. Faites un balayage avant ou arrière dans une chanson ou une vidéo : Appuyez deux fois rapidement sur le bouton central, puis maintenez la deuxième pression pour balayer avant. Relâchez quand vous voulez arrêter le balayage. Pour faire un balayage arrière, appuyez trois fois sur le bouton central en maintenant la troisième pression. Accepter ou terminer un appel : Appuyez une fois sur le