La Nuit De Decembre Alfred Musset Problematique

éclairer une lecture analytique au niveau de la situation historique et biographique : appartenance historique, littéraire, culturelle et biographique. - appartenance à un genre, - éléments thématiques - position dans l'œuvre - problématique d'écriture... Dans le travail de lecture méthodique ou de commentaire, dans la confrontation ou le rapprochement des textes d'un corpus, l'observation attentive du paratexte est une démarche fondamentale : elle permet parfois de déterminer

d’explications de textes. Manuel de référence pour la classe : Français 2de et 1ère, anthologie et méthodes, « L’Ecume des lettres », Hachette éducation, 2019. La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle Séquence n° 1 : Rire et savoir Problématique : comment le rire nous permet-il de connaître la nature humaine ? Pour l'exposé, lectures linéaires retenues : 1. Montaigne, Essais (1580), I, 50 « Démocrite et Héraclite », extrait. 2. La Fontaine, Fables, livre I, Préface (1668)

offrent des œuvres multiples et encore proches de nous, particulièrement dans le domaine de la poésie (avec Lamartine, Vigny, Musset, Hugo,Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé…) comme dans le domaine du roman (avec Stendhal, Balzac,Dumas, Hugo, Flaubert, Zola, Maupassant, Verne…) et dans une moindre mesure au théâtre avec le drame romantique et ses épigones(avec Musset, Hugo, Edmond Rostand…). La poesie au XIXeme siecle : *Le romantisme : Ce mouvement esthétique européen fait une place toute

d’appréciation. Le programme fixe quatre objets d’étude qui peuvent être traités dans l’ordre souhaité par le professeur au cours de l’année. À l’intérieur de ce cadre, celui-ci organise librement des séquences d’enseignement cohérentes, fondées sur une problématique littéraire. » Extrait du Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 4 CNED SECONDE – FRANÇAIS CONSEILS généraux Notez que les objets d’étude de seconde et de première sont complémentaires… ce qui signifie que les bases

se renverse et prend un aspect plus social. Le héros s'engage dans les combats pour la liberté. Ses passions se mettent au service de ses actions. La figure du héros romantique la plus représentative est sûrement celle de Lorenzo (Lorenzaccio, Alfred de Musset). A travers le romantisme on trouve une image aboutie de la figure du valet de la comédie classique, notamment dans les pièces de Victor Hugo (Hernani, Ruy Blas). La topique romantique L'amour L'amour romantique ne se réduit pas au cliché

ON NE BADINE PAS AVEC L’AMOUR On ne badine pas avec l’amour est une pièce de théâtre en trois actes d'Alfred de Musset, publiée en 1834 dans La Revue des Deux Mondes et représentée le 18 novembre 1861 à la Comédie-Française. Musset écrit à l'âge de 24 ans cette pièce en prose après une ébauche en vers et choisit le genre du Proverbe, genre dramatique mondain et mineur basé sur une intrigue sentimentale légère, mais dans le dernier acte s'éloigne du genre sous l'influence du drame romantique avec

possible à partir des didascalies externes et internes. Projection de la captation des Justes dans la mise en scène de Guy Pierre Couleau. Analyse d’un spectacle. Autres figures de « terroristes » dans la littérature théâtrale : Lorenzaccio de Musset, Les Mains Sales de Sartre. Le théâtre, comme lieu du conflit : sujet d’EAF sur les conflits entre frère et sœur. SÉQUENCE N°2 : «La fable, un instrument de satire ? » Objet(s) d'étude : Argumenter : persuader, convaincre

historiens comme Michelet. En France, instauration de la IIe République. Elle institue la liberté de la presse, le suffrage universel et abolie la peine de mort. Mais élit à sa tête le neveu de Napoléon sous le titre de « prince président ». En Décembre 1851, il fait un coup d’état et instaure le 2nd Empire pour 20 ans. Il devient Napoléon III. Période mal perçue par les écrivains, qui vont bouder le régime, à l’exceptions de quelques uns. Victor Hugo s’exile en Belgique puis dans les

audioguides pour les rendre autonomes et acteurs de leur visite Quelles activités pédagogiques mettre en œuvre lors d’une sortie pédagogique dans un lieu culturel ? Comment rendre l’élève véritablement acteur de sa visite ? C’est à partir de ces deux problématiques que des professeurs du lycée Laplace à Caen ont imaginé de faire réaliser, à leurs élèves de Bac Pro Topographie, les textes et voix d’ « audioguides », stockés sur les téléphones portables. Ils constituent ainsi le support de visite dans le

conceptions du voyage dans le temps, les voyageurs ou l’altérité, la découverte de l’autre. La seconde doit reprendre la citation. Il faut toujours procéder ainsi quand il s’agit d’une citation d’auteur. La troisième doit mettre en évidence une problématique découlant du sujet et le plan sous forme de questions. La forme interrogative souligne mieux l’idée que rien n’est résolu dans l’introduction et que le développement est nécessaire pour y répondre. Devoir 1 – FR10-13 35 ̈ Conseils