La Nuit Schema Narratif

Le langage qu’il soit écrit ou oral, assure une fonction majeure celle de la communication. Avant de passer à l’étape d’écriture le jeune enfant apprend à s’exprimer oralement, l’oral étant le premier outil d’expression de l’être humain depuis la nuit des temps. L’écriture, elle, nous sert à consigner sur papier nos pensées, nos émotions et nos désirs. Produire un texte écrit c’est formuler une hypothèse sur les conditions de réception et d’appréciation du message que l’on souhaite transmettre

devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien

: la disposition est très différente parce que la fonction des deux textes n’est pas du tout la même. Le récit (texte 1) a été écrit pour être lu, et les informations qu’il transmet passent par la médiation d’un narrateur. Contrairement au texte narratif, le texte théâtral (texte 2) est destiné à être joué, représenté directement par des acteurs, sans narrateur. Tout doit donc être dit et joué directement par les personnages. Et pour faciliter le passage du texte à la représentation, l’auteur donne

efface les chemins ; La lune tristement baigne les noirs feuillages ; L'oreille n'entend plus les murmures humains. Mais sur le sable au loin chante la Mer divine, Et des hautes forêts gémit la grande voix, Et l'air sonore, aux cieux que la nuit illumine, Porte le chant des mers et le soupir des bois. Montez, saintes rumeurs, paroles surhumaines Entretien lent et doux de la Terre et du Ciel ! Montez, et demandez aux étoiles sereines S'il est pour les atteindre un chemin éternel. O mers

celle de Richard, le secrétaire du Marquis des Arcis; mais le père Hudson étant un personnage plus extraordinaire prend le premier rôle, Richard jouant le rôle secondaire. I°) LE CONTENU DE L’HISTOIRE L’histoire du père Hudson respecte le schéma narratif habituel. La situation initiale présente Richard, dix-sept ans, qui prit l’habit des prémontrés (Religieux de l’ordre des chanoines réguliers fondé au XII siècle par Saint Norbert. Les relations entre les hommes et les femmes sont tolérées : cela

ou connecteurs 19. De la structure du paragraphe au schéma analytique du texte argumentatif 20. Étayer, réfuter une thèse 21. Résumé des positions de l’argumentateur 22. La dissertation littéraire 23. L’introduction 24. Le paragraphe 25. Lexique Fiches de révision-FR40 3 1. Les types de textes Un texte peut raconter, décrire, défendre une opinion, expliquer. On peut distinguer quatre principaux types de textes : • le texte narratif qui raconte soit une histoire inventée (fiction), soit

des fables antiques, à une mise en mots véritablement poétique. Activité 2 : Analyser la construction de la fable Demander aux élèves de définir les différentes étapes du texte de La Fontaine et de leur donner un nom. Rappeler les étapes du schéma narratif et montrer qu’on le retrouve deux fois : dans la partie de l’estomac, et dans celle qui se passe à Rome. Activité 3 : Analyser la morale de la fable Faire relever aux élèves tout ce qui est dit sur la royauté. Ils devraient normalement saisir

fables antiques, à une mise en mots véritablement poétique. Activité 2 : Analyser la construction de la fable Demander aux élèves de définir les différentes étapes du texte de La Fontaine et de leur donner un nom. Rappeler les étapes du schéma narratif et montrer qu’on le retrouve deux fois : dans la partie de l’estomac, et dans celle qui se passe à Rome. Activité 3 : Analyser la morale de la fable Faire relever aux élèves tout ce qui est dit sur la royauté. Ils devraient normalement

sont les personnages qui sont « seuls », ceux qui sont en couple, Q ceux qui cherchent à l’être ? –  es personnages sont-ils les mêmes dans le film que dans le roman ? L Quels changements remarquez-vous? 4  ntrigue et schéma narratif : pouvez-vous établir un schéma narratif I pour le roman ? Comment qualifier le contenu de l’intrigue ? 2. Critique, 1959. 4 Séquence 2 – FR01 © Cned – Académie en ligne Temps et espace 3  a narration : le cours du récit est-il linéaire ? Y

décrire les actions des deux personnages principaux et donner des informations sur les personnages (« il s’appelait Roger »). La présence d’une narration (« un roi de Naples... ») est un élément également important du récit. De plus, on observe un schéma narratif caractéristique du récit avec: une situation initiale: rencontre du pèlerin et du roi tous deux égarés Un élément perturbateur : le pèlerin veut démontrer au roi que sa cour est hypocrite avec un miroir Un dénouement : le roi ne parvient à