La Part Reve Corpus Synthèse

de la culture de l’autre. 1. La pub en classe de FLE «Les publicitaires sont les banquiers de l’imaginaire» (Jean Mauduit). Cette phrase très courte révèle l’essentiel du rapport entre publicité, réalité, rêve et consommateur. En effet les publicitaires sont les metteurs en scène du rêve, de nos rêves individuels et/ou collectifs – c’est par la force de l’imaginaire, concrétisé en images, en sons, en odeurs, en mouvements, que naît le désir. Un désir qui n’est pas forcément celui de l’objet, mais

commente les situations d’évaluation, propose un calendrier et fournit les grilles d’évaluation et les fiches de collation des résultats. http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/BTS/ccf_bts.pdf -Un document Eduscol consacré au CCF, qui propose la synthèse de l'information existant sur ce dispositif d'évaluation. Il la complète également en y intégrant les propositions de l'Inspection générale de l'Éducation nationale et les observations des acteurs de la formation initiale et continue. http://eduscol

SESSION 2002 BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR FRANÇAIS - GROUPE 1 Durée : 4 heures L'USAGE DES CACCULATRICES ÉLECTRONIQUES EST INTERDIT. SYNTHÈSE DE DOCUMENTS Vous ferez une synthèse ordonnée, concise et objective des documents suivants qui livrent une réflexion sur certains aspects de la rumeur. Dans une conclusion personnelle, vous donnerez votre point de vue sur la question abordée. Document 1 : BEAUMARCHAIS, Le Barbier de Séville, 1775, acte

publicitaires Véronique FAVA-NATALI Doctorante Université de Paris 7 - Denis Diderot Présentation Cette intervention s’inscrit dans le cadre d’un travail de thèse1, à savoir, l’analyse, à partir de spots publicitaires contenant des images de synthèse, de l’apport des nouvelles techniques numériques à la rhétorique publicitaire. Nous présentons dans cet article la problématique générale, l’hypothèse de départ puis une partie du cadre théorique et méthodologique de ce travail à partir du repérage

la sortie d’un personnage, ce qui explique qu’Harpagon parle sans crainte de son secret au début de la scène 4 : La Flèche est sorti. — Nous restons ici dans l’exposition de la pièce : un nouveau personnage apparaît, La Flèche (à reporter dans la synthèse ; 1. G. Conesa, Le Dialogue moliéresque, PUF, 1983. L’Avare 87 voir annexe à la fin de cette séquence). Harpagon a déjà été présenté scène 1. ` ˆ ■ A qui parle-t-on au théatre ? (aparté et double énonciation) L’aparté On fera remarquer

(traduction : Bernard Lortholary) Consignes * Première partie (synthèse) : Vous ferez une synthèse concise, objective et ordonnée en confrontant les documents du corpus. * Deuxième partie (écriture personnelle) : L’absurdité vous fait-elle rire ? * Document 1, Charlie Chaplin, Les Temps modernes, 1936 * Document 2, Eugène Ionesco, Notes et Contre-notes (extrait), Gallimard 1962 “Je n’ai jamais compris, pour ma part, la différence que l’on fait entre comique et tragique. Le comique

SYNTHESE SUR LES EXPERIENCES DE LECTURE DE L’ENFANT ET L’IMPACT SUR LE RAPPORT A LA LITTERATURE Les situations vécues dans l’enfance sont structurantes pour tout individu. Le corpus de récits proposé aborde le thème de l’expérience de jeunesse et son impact sur le rapport à la littérature. Ces quatre extraits de romans à caractère autobiographique relatent tous les premières rencontres des auteurs avec la lecture, dans des phases plus ou moins avancées de leur jeunesse. Le passage le plus

adaptation cinématographique s’intégrera parfaitement dans le « descriptif des lectures et activités » pour l’oral du baccalauréat. Enfin, cette fiche pédagogique propose une synthèse sur la portée symbolique du personnage de roman, ainsi qu’un entraînement en temps limité aux différents travaux écrits donnés à l’examen : questions sur corpus, commentaire, dissertation, écriture d’invention (fiche 4). Cet exercice permet d’acquérir une bonne gestion du temps, de réviser les aspects méthodologiques et de mettre

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où