La Peste 41 42

Antigone, je t'aime comme une femme. ANTIGONE Je suis noire et maigre. Ismène est rose et dorée comme un fruit. HÉMON, Antigone . . . mumzure. ANTIGONE Oh ! Je suis toute rouge de honte . Mais il faut que je sache ce matin. Dis la vérité, 41 je t'en prie. Quand tu penses que je serai à toi, est-ce que tu sens au milieu de toi comme un grand trou qui se creuse, comme quelque chose qui meurt? HÉMON Oui, Antigone. ANTIGONE, dans un souffle;, après un temps. Moi, je sens comme cela

missionnaire et le soldat veulent empocher les peuples, chacun à sa manière. Au lieu de tomber entre les mains de Dieu, c’est entre les mains des hommes que les peuples doivent tomber ! 1 Taku est un port fortifié situé non loin de Tiensin. 40 41 Portez-vous bien! Nous, nous luttons jusqu’au sang 1 pour une intervention de Dieu et pour sa puissance. La vérité sera victorieuse en définitive. Salutations cordiales. Votre C.B. Lettre n° 19 16 novembre 1900 Cher Richard, Tes lettres qui

29/06/11 16:07 29/06/11 16:0738 On assiste ainsi depuis une vingtaine d’années à une massifi cation de la pratique sportive. En 2004, 47 % des personnes de 15 ans et plus déclaraient avoir une activité sportive au moins occasionnelle contre 42 % en 1999 (INSEE), 32 % « régulièrement tout au long de l’année » contre 27 % en 1999. L’enquête européenne de fi n 2004 indiquait que 53 % des Français pratiquaient un sport ou une activité physique au moins une fois par mois, 43 % au moins une

calităţi precum moneda efectivă, putând fi transformate, fără restricţii, în aceasta din urmă sau invers. Asupra acestor sume din conturi pot fi trase cecuri şi efectua plăţi fără preaviz. În practica ţărilor dezvoltate, majoritatea tranzacţiilor (peste 90%) se realizează prin intermediul monedei de cont, cu ajutorul cecurilor (plăţilor prin virament). Cele două componente ale masei monetare au, aşadar, acelaşi rol, se pot suplini şi transforma una în cealaltă; între ele există doar deosebiri de stare

ainsi que celle de Sartre 42. On peut le remarquer à travers ces quelques lignes où Camus dit : « Je commence à être un peu fatigué de me voir et de voir surtout de vieux militants qui n’ont jamais rien refusé des luttes de leur temps, recevoir sans trêve leurs leçons d’efficacité de la part de censeurs qui n’ont jamais placé que leur fauteuil dans le sens de l’histoire43. » 39 40 GUERIN Jeanyves, dictionnaire Albert Camus, op.cit., p.382 Ibid, p.783 41 Ibid,p.783 42 Cette lettre est adressée

— L'indifférence. Vous ne pouvez ni aimer ni haïr, et vous êtes comme les rois du Bengale, Marianne, sans épines et sans parfum. MUSSET, Les Caprices de Marianne, Acte II, scène I Exercice 41. Relevez les comparaisons du texte. Par quels outils de comparaison sont elles introduites ? Quel est le rôle du verbe bondir dans le développement des comparaisons ? Les verbes gambader et brouter entrent-ils dans la comparaison qui domine le texte

......... 40 2 Étude Sainte-Foy de Conques, une église romane sur le chemin de Compostelle .................................................. 40 Étude Le tympan de Conques .............................................................. 42 Étude Notre-Dame de Chartres : une église gothique .................... 43 Étude Fontenay, une abbaye cistercienne ......................................... 44 Étude Grégoire VII, la lutte entre le pape et l’empereur .................46 Leçon

Grec renchérit, et se pique D’une élégance laconique ; Il renferme toujours son conte en quatre vers ; Bien ou mal, je le laisse à juger aux experts. Voyons-le avec Ésope en un sujet semblable. L’un amène un chasseur, l’autre un pâtre, en sa fable. 41 J’ai suivi leur projet quant à l’événement, Y cousant en chemin quelque trait seulement. Voici comme, à peu près, Ésope le raconte : Un pâtre, à ses brebis trouvant quelque mécompte, Voulut à toute force attraper le larron. Il s’en va près d’un

La stratégie argumentative : démontrer, persuader, convaincre 38 3. Concevoir un texte argumentatif 39 3.1. Problématisation → trouver une problématique 39 3.2. Constituer la liste des arguments 40 3.3. Construire un plan 42 3.3.1. Plan dialectique 42 3.3.2. Plan thématique 43 3.3.3. Plan analytique 45 3.3.4. Plan comparatif 47 3.4. La réalisation du texte argumentatif 49 3.4.1. Introduire 50 3.4.2. Définir 51 3.4.3. Choisir ses mots 51 3.4.4

............... 16 Vendredi 5 septembre .................................................................................... 32 Samedi 6 septembre ...................................................................................... 42 Dimanche 7 septembre .................................................................................. 57 Lundi 8 septembre ......................................................................................... 80 Mardi 9 septembre