La Poésie Au Service De L Argumentation

lois sont donc immuables. Les prêtres sont les dignitaires des lois et gardiens de la religion. On n’analyse pas objectivement les procès. On favorise les épreuves magico-religieuse. La poésie joue un peu le même rôle que le coran dans l’Islam. Les grecs trouvaient leurs « codes de vies » dans la poésie. Les poètes sont considérés un peu comme des personnages religieux. L’importance de l’initiation dans la Grèce archaïque la rapproche des sociétés premières. L’initiation était le passage

Enjeux stylistiques et visées pragmatiques, op.cit. 14 En raison de cette perméabilité des genres et des formes, les registres s’entrecroisent souvent dans les textes. C'est pourquoi, sur le plan didactique, le travail sur le registre est au service du sens des textes. Le relevé mécanique des procédés d’écriture, souvent commun à différents registres, ne saurait suffire. De même, reconnaître un registre est certes important mais plus essentiel encore est l'opération qui consiste à analyser

| | Axe de lecture n°2 : ENTRÉES | REPÉRAGE | ANALYSE | INTERPRÉTATION | | | | | BILAN L’aventure ambiguë. Conclusion générale Œuvre 2 : Les rayons et les ombres, Victor Hugo, Poésie I° Le genre littéraire : La poésie 1. Quelles sont les particularités du genre poétique ? Le mot "poésie" vient du verbe grec poiein, qui signifie « produire », « créer ». Le poète se donne un pouvoir d'invention, de création verbale : il invente un langage nouveau où les mots ont plus de sens et

misères de ce temps, 1562, humanisme Introduction : Ronsard, s'inscrit dans le mouvement humaniste. Il écrit en 1562 un poème adressé à Catherine de Médicis, la reine de France. Ce poème est Discours des misères de ce temps. On distingue dans cette poésie, la division entre les catholiques et les protestants (Ronsard était catholique). Ronsard crée un effet de suspens pour appuyer sur la haine qu'il leur porte et la peur, cela interpelle le lecteur. Problématiques possibles à l'oral : - Par quels

seconde, ont cependant des lacunes en français - pour les élèves qui n'ont pas fait de seconde (exemple : BEP) - pour les adultes en reprise d'études Séquence 1-FR40 23 > Formes, instruments et fonctions de l'argumentation Un enjeu commun Argumentation directe et indirecte Argumenter c'est s'impliquer ................... 27 > Stratégies et techniques de l'argumentation Persuader : le recours à l'émotion ................................................ 36 Convaincre : les ressources

important que celui de l’auteur ? Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les textes du corpus sur ceux que vous avez étudiés en classe, sur vos lectures personnelles et sur votre expérience de spectateur. Le théâtre, à la différence des autres genres littéraires, a une double composante  : c'est un texte littéraire soit, mais qui a pour vocation la représentation sur scène. Le metteur en scène est au service de la matière première qu’est le texte. « Pour aborder un chef-d’œuvre

monotone et la lecture hachée mot à mot, du plus mauvais effet !) * Revenir à la problématique à la fin de chaque grand axe (bilan) puis en conclusion. * Faire une ouverture en conclusion pour montrer que l’on sait mettre sa culture générale au service d’un texte. * Se montrer ouvert à la discussion en entretien et ne surtout pas dire « je ne sais pas » à tout. Vous avez le droit de réfléchir un peu avant de formuler une réponse ! Savoir donner son avis personnel sur un texte. Quel

Bien. Déjà les tragédies de Racine du XVIème montraient que la souffrance peut être source de beauté. C’est dans ce contexte que Diderot écrit à son amie Sophie Volland. Diderot envisage donc le thème de la création romanesque et renforçant son argumentation par un parallélisme dans lequel les deux verbes « nuire » et « redoubler » se font face, il montre que ce qui est nuisible à la beauté morale, à savoir le Mal, accroît d’autant plus la beauté poétique : la beauté littéraire. Il reformule ensuite

Convaincre, persuader, délibérer. Textes :  Texte A : La Bruyère, Caractères, « De l'homme », XI, n° 128, 1688. Texte B : Fénelon, Lettre à Louis XIV, 1693. Texte C : Victor Hugo, Discours à l'Assemblée, 30 juin 1850. Texte D : Arthur Rimbaud, Poésies, « Les Effarés », édition posthume de 1895 (texte composé en 1870). Texte E : Emile Zola, L'Assommoir, 1877.   Texte A : La Bruyère, Caractères, « De l'homme », XI, n° 128, 1688.    L'on voit certains animaux farouches, des mâles et des femelles

l’URSS à Stalingrad, batailles de Midway et Guadalcanal dans le Pacifique, victoire de l’Angleterre à El Alamein, dans l’année 1942). Dès 1941, la résistance débute dans l’ensemble des pays occupés. En France, en 1943, la mise en place du STO (Service du Travail Obligatoire) et de la milice par Darnand ainsi que l’amplification des rafles réactivent la résistance. Ainsi, la pression s’accentue sur la population française (novembre 1942 : suppression de la ligne de démarcation, il n’y a plus qu’une