La Poésie Renforce Argumentation

service du roman A. Des objets à portée symbolique dans une page de roman B. Une intériorité du personnage marquée par une fuite symbolique Conclusion Ce passage qui appartient visiblement au genre romanesque tend à se rapprocher d'une certaine poésie en choisissant de superposer deux scènes que tout oppose : L'une est inscrite dans la fiction, chargée d'une réalité charnelle, celle de la nourriture, où tout n'est que masque, rituel social, bruit de fond et absence de réels échanges, scène qui

1. Compétences, objet d’étude, questions, choix de l’oeuvre, problématique de la séquence Je choisis de centrer cette séquence plus particulièrement sur les compétences de lecture, les autres compétences étant mobilisées et travaillées afin de renforcer les compétences de lecture : Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire Devenir un lecteur compétent et critique Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité

« fin et ingénieux », donc d’avoir écrit un livre composite, un « monstre ». C’est le goût classique, attaché à l’unité d’une œuvre, qui est choqué. 2. C’est l’hyperbole : inexcusables, l’ordure, incompréhensible, inexplicable, etc. Elle vise à renforcer le propos. On est loin de la litote classique, comme si La Bruyère conformait son style à l’objet de son discours. VERS L’ÉPREUVE 15 TEXTE 12 • Voltaire, Lettres philosophiques (1733) (pages 270) 1. Comme La Bruyère, Voltaire reproche

capable de : * Pratiquer la lecture active et plurielles, c'est-à-dire de savoir construire avec le maximum de pertinence et d’autonomie, le sens de textes variés : * Non littéraires : argumentation, textes scientifiques ou de manuels, articles de journaux …etc. * Littéraires : roman, nouvelles, poésie…etc. * Images fixes et animées. * Accéder au domaine de la critique et dons développer l’esprit et le langage de l’apprenant ; en sachant utiliser les discours critiques sur les textes

d'adhésion et d'esprits auxquels on adresse un discours est essentielle dans toutes les théories anciennes de la rhétorique. Notre rapprochement avec cette dernière vise à souligner le fait que c'est en fonction d'un auditoire que se développe toute argumentation ; l'étude de l'opinable des Topiques pourra, dans ce cadre, s'insérer à sa place. Il va de soi, pourtant, que notre traité d'argumentation débordera par certains côtés, et largement, les bornes de la rhétorique des Anciens, tout en négligeant certains

Compétences, objet d’étude, questions, choix de l’œuvre, problématique de la séquence Je choisis de centrer cette séquence plus particulièrement sur les compétences de lecture, les autres compétences étant mobilisées et travaillées afin de renforcer les compétences de lecture : Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire Devenir un lecteur compétent et critique Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité

naturellement. Je verrais volontiers deux personnes face à face, l’une exposer son affaire et l’autre prendre le relais. Le texte de la seconde personne ne pourra venir que d’une impulsion première. Pour moi, un vrai dialogue est toujours une argumentation, comme en faisaient les philosophes, mais détournée. Chacun répond à côté, et ainsi le texte se ballade. Quand une situation exige un vrai dialogue, il est la confrontation de deux monologues qui cherchent à cohabiter.11 En fondant

excellent exercice pour cultiver votre mémoire, enrichir votre vocabulaire, acquérir des idées, améliorer votre style. Vous serez heureux de constater, à la fin de votre cours, que vous possédez parfaitement quelques beaux morceaux de prose ou de poésie. Du même coup vous aurez fait une ample moisson de citations que vous pourrez glisser dans vos compositions. Les conseils pour le style Un devoir bien écrit, dans une langue simple mais correcte, même si les idées qu'il présente ne sont pas exceptionnelles

littérature existe on a besoin de faire le point. POETIQUE (et non poésie). 1er sens : poésis (grec) vient de faire, agir et donc produire, créer, agir sur un matériau du langage, de l’expression pour créer. La poésie est donc ce qui se fait, se refait avec les mots (la fiction, la fable). C’est donc approximativement un synonyme de littérature, car il y a une recréation de la réalité par le moyen des mots, la technique de l’écriture. La poésie comme la prose, le théâtre comme l’épopée entrent dans les

on le lit dans une édition critique (édition de manuscrits). Avant l'imprimerie, il y avait la xylographie. Au 11ème, en Chine, le caractère mobile existe déjà mais sur la porcelaine. Donc, c'est fragile. Gutenberg n'invente pas mais arrive à renforcer les caractères, c'est moins fragile. De plus, on écrivait sur des peaux de bêtes. C'est donc toute une industrie (traiter, tuer). Ensuite, le papier apparait (2ème s en Chine mais plus tard chez nous) au 12ème en Espagne qui est alors occupée par