La Princesse De Clèves Tome 3

j'ai senti, que tu le veuilles Ou non, le tremblement adoré de ta main Descendre tout le long des branches du jasmin ! 5 10 15 20 25 30 35 Lycée DAUDET – 13150 TARASCON – 1ES1&2 – Textes pour les épreuves orales de l’EAF – Page 3 sur 27 Il baise éperdument l'extrémité d'une branche pendante. Roxane Oui, je tremble, et je pleure, et je t'aime, et suis tienne ! Et tu m'as enivrée ! Cyrano Alors, que la mort vienne ! Cette ivresse, c'est moi, moi, qui l'ai su causer ! 40

SEQUENCE III : LE PERSONNAGE DE ROMAN, DU XVII° A NOS JOURS LA SCENE DE PREMIERE RENCONTRE CORPUS Texte Texte Texte Texte Texte 1 : Madame de LAFAYETTE, La Princesse de Clèves, 1ère partie, 1678. 2 : Abbé PREVOST, Manon Lescaut, 1731. 3 : Gustave FLAUBERT, Madame Bovary, 1ère partie, Chapitre II, 1857.. 4 : Émile ZOLA, Thérèse Raquin, chap. V, 1867. 5 : Marguerite DURAS, Moderato Cantabile, chapitre II, 1958 EXERCICES TYPE BAC QUESTIONS SUR CORPUS 1. Pour chaque texte, déterminez

l’euphorie du couple et enfin l’acceptation de la relation dans le quatrième mouvement Dans la première strophe, le lecteur est en présence du portrait de la femme, le vers 1 commence par le pronom « elle» appuyé par l’anaphore. Le poète répond au vers 3, par le pronom «moi» et le pronom «je» positionné après la césure. Le lecteur voit donc la scène par les yeux du lecteur. Cette description de la femme se fait par un parallélisme de construction : sujet/verbe/attribut avec pour attributs « déchaussée »

caractéristiques du personnage de roman q Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs q S’interroger sur le roman comme support de réflexion et d’argumentation q Étudier les différentes visions du monde proposées par les romanciers Exemples de sujet : Ne pas perdre de vue notre programmes de 1ère, quel que soit le sujet:

du personnage de roman ● Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » - les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs ● S’interroger sur le roman comme support de réflexion et d’argumentation ● Étudier les différentes visions du monde proposées par les romanciers Exemples de sujet : Ne pas perdre de vue notre programmes de 1ère, quel que soit le sujet:

caractéristiques du personnage de roman ● Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs ● S’interroger sur le roman comme support de réflexion et d’argumentation ● Étudier les différentes visions du monde proposées par les romanciers Exemples de sujet : Ne pas perdre de vue notre programmes de 1ère, quel que soit le sujet: «

S EQUENCE III : L E PERSONNAGE DE R OMAN , DU XVII° A NOS JOURS LA SCENE DE PREMIERE RENCONTRE CORPUS Texte 1 : Madame de L AFAYETTE , La Princesse de Clèves , 1 ère partie, 1678. Texte 2 : Abbé P REVOST , Manon Lescaut , 1731. Texte 3 : Gustave F LAUBERT , Madame Bovary , 1 ère partie, Chapitre II, 1857. . Texte 4 : Émile Z OLA , Thérèse Raquin , chap. V, 1867. Texte 5 : Marguerite D URAS , Moderato Cantabile , chapitre II, 1958 EXERCICES

y meurt le 5 décembre 1870. Sa dépouille est transférée au Panthéon de Paris le 30 novembre 2002, à l'occasion du bicentenaire de sa naissance. Œuvres 1. La Chasse et l’Amour (théâtre), 1825 2. La Noce et l’Enterrement (théâtre), 1826 3. Henri III et sa cour (théâtre), 1829 4. Christine, ou Stockholm, Fontainebleau et Rome (théâtre), 1830 5. Napoléon Bonaparte, ou Trente Ans de l’Histoire de France (théâtre), 1831 6. Antony (théâtre), 1831 7. Charles VII chez ses grands

jusqu’ à « au mauvais sujet des romans populaires. » Littérature tome 2 p.207 3. Guy de MAUPASSANT, Bel-Ami (1885), épilogue de « Lorsque l’office fut terminé » jusqu’à la fin - photocopie 4. Boris VIAN, L’Ecume des jours (1947), incipit jusqu’à « des grappes de petites bulles savonneuses. » photocopie II. Pour l’entretien : Textes complémentaires étudiés en lecture cursive : * Mme de La Fayette, La Princesse de Clèves (1678) : le portrait de Mademoiselle de Chartres (photocopie)

2005 Madeleine de Scudéry, Clélie, histoire romaine, Folio classique, 2006 Madeleine de Scudéry, L’Amour tyrannique, in Œuvres complètes « Théâtre du XVIIème siècle », Bibliothèque de la pléiade, tome 2, p. 531-599 Molière, Les femmes savantes, in Œuvres complètes, Bibliothèque de la Pléiade, tome 2, p.973-1072 Molière, Les précieuses ridicules, Librio, 2006 Frédéric Deloffre, Une nouvelle préciosité, Marivaux et le marivaudage, Slatkine Reprints, 1993 Etymologiquement « préciosité »