La Renaissance Entre Rupture Et Continuité

nourrit également de la traditionA) Inspiration de la tradition poétique · Forme classique Ex : « le brasier » et « l’ermite »· Continuité d’une posture poétiqueEx : « une charogne » Baudelaire· Théâtre antique Ex : 91 « le lamon »B) Recours aux thèmes culturels du passé, de la traditionC) Utilisation des topoï littéraires poétiques· Topos (thèmes récurrents) de la rupture amoureuse et du poète malheureux en amour· Tempus fugit, la fuite du temps, mort/mélancolie· (momentos mori)· Nature/paysage intérieur

De l’antiquité au IXe s. Du IXe s. à la fin du XVIIe s. XVIIIe s. et XIXe s. XXe s. et notre époque Art, créations, cultures Art, espace, temps Arts, états et pouvoir Arts , mythes et religions Arts, techniques, expressions Art, rupture, continuité Pablo Picasso (1881-1973) Les Demoiselles d’Avignon, 1907 Huile sur toile (243,9cm x 233,7cm) New York, Museum Of Modern Art BREVE BIOGRAPHIE DE L’AUTEUR : Pablo Ruiz Picasso, né à Málaga en Espagne le 25 octobre 1881 et mort le 8 avril 1973

l’effet voulu par l’auteur en un seul plan. B. Les façades Les façades sont des éléments en deux ou en trois dimensions.. Il faut une représentation différenciant clairement les vides des pleins, et les matériaux entre eux. Il faut prendre aussi en compte l’échelle qui est le rapport entre les dimensions du bâtiment et du corps humain. C. Les photographies Elles résolvent le problème de la représentation de l’espace, en reproduisant exactement les éléments d’un bâtiment. Cependant, elles ne représentent

enseignants. Il convoque tous les arts. Il s’appuie sur la rencontre avec les oeuvres d’art Il favorise les liens entre connaissance et sensibilité Il ne se substitue pas aux ens. obligatoires ni aux ens. facultatifs mise en œuvre dans s’appuyant sur le partenariat artistique et culturel 4 Sa discipline pluri inter les disciplines transversal LES TROIS PILIERS Des entrées, des portes à ouvrir, des points de rencontre. •Les périodes historiques •Les six grands domaines (à utiliser

GUERNICA DIAPO 1 : Je vais vous présenter, elle à été peinte par Pablo Picasso, qui viens de la thématique Art, Rupture et continuité. La technique utilisée est l'huile sur toile. Ses dimensions sont 780 par 350 cm. Cette œuvre est conservée au musée de la Reina Sofia à Madrid DIAPO 2 : Pablo Picasso appelé Pablo Ruiz Picasso est né le 25 octobre 1881 à Malaga en Espagne et décédé le 8 avril 1973 à l'âge de 91 ans à Mougins en France. C'était un peintre, dessinateur et sculpteur espagnol

et sociales sont telles que certains, comme Max Pietsch[4] et David Landes[5], veulent y voir une rupture avec le passé.D'autres pointent plutôt la convergence d'éléments que le contexte historique favorise et diffuse au xixe siècle. Karl Polanyi, dans La Grande Transformation (1944), expose notamment l'idée d'un siècle marqué par :un équilibre politique international : absence de grandes guerres entre 1815 et 1914[6] ;un équilibre monétaire : système de l'étalon-or et absence d'inflation ;un équilibre

la culture classiques grecques comme leur propre tradition spirituelle et que l’époque de la Renaissance exalta la découverte de l’Antiquité, l’âge moderne a transformé la planète à tel point que la confiance en la tradition est maintenant impossible. Les auteurs du XIXe siècle aurient par ailleurs substitué la tradition par le fil de la continuité de l’Histoire. Arendt se consacre donc à cette rupture, qui est une des caractéristiques principales du XXe siècle. Elle tente de comprendre comment

et David Landes[4], caractérisent la révolution industrielle plutôt comme une rupture avec le passé. D'autres y voient plutôt la convergence d'éléments que le contexte historique a favorisés et généralisés au XIXe siècle. Karl Polanyi, dans son livre majeur de 1944 intitulé La Grande Transformation, expose notamment l'idée d'un siècle marqué par : un équilibre politique international : absence de grandes guerres entre 1815 et 1914 ; un équilibre monétaire : système de l'étalon-or et absence d'inflation

horaire entre l’histoire et la géographie. Objectifs d’apprentissage Dans la construction de son enseignement, le professeur prendra en compte des objectifs d’apprentissage, non seulement les connaissances contenues dans les deux programmes d’histoire et de géographie, mais aussi les méthodes, capacités, notions et concepts présentés dans les tableaux suivants. 1. Capacités et méthodes I- Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux - nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques

matérialisé. L’apprenti peut toutefois le reconnaître et essayer de l’interpréter à travers le Soleil et la Lune, dont les points culminants sont Midi et Minuit. Il peut aussi envisager ce symbole dans le passage de la mort de sa vie profane et sa renaissance en qualité d’apprenti maçon. Mais nous reviendrons plus tard sur ces significations du symbole Midi/ Minuit. En réalité, l’apprenti, s’il prête l’attention que l’on attend de lui, découvre ce symbole à trois moments précis. D’abord, à l’occasion