La République 1880 1945

ASSOCIATION PASSÉ SIMPLE, Raphaël Élizé (1891-1945), Premier maire de couleur de la France métropolitaine. Des Antilles au Maine : itinéraire entre politique et art de vivre, Sablé-sur-Sarthe, Passé Simple, 1994. ASSOULINE David, LALLAOUI Mehdi, Un siècle d’immigrations en France. Du chantier à la citoyenneté ? (1945 à nos jours), Paris, Syros, 1997. ASSOULINE David, LALLAOUI Mehdi, Un siècle d’immigrations en France. De l’usine au maquis (1919-1945), Paris, Syros, 1996. ASSOULINE David, LALLAOUI

sociales mais aussi culturelles dans les territoires occupés et se traduit par la domination de la métropole sur les peuples colonisés. Ce processus a commencé dans l'Antiquité mais prend une ampleur mondiale au XIXe siècle. En effet, à partir de 1870-1880 et jusqu'en 1914, la colonisation européenne connaît une expansion très importante en Asie et en Afrique. En revanche, la décolonisation est le processus inverse de la colonisation. C'est-à-dire que les territoires occupés redeviennent indépendants

le concept d’économie monde. Si le mot « mondialisation » est récent, le phénomène actuel n’est que la continuité d’un processus ancien. Entre fin 19ème et début 20ème, elle connaît son apogée, avant de prendre une ampleur considérable à partir de 1945. Quelles sont les caractéristiques de l’économie mondiale depuis 1850 ? Quelles mutations connait l’économie mondiale depuis 1850 ? I / La croissance économique A – Un siècle et demi de croissance * Evolution générale de l’économie depuis 1850 :

raconter sa vie à travers celle du narrateur Jacques Vingtras. C’est la description de l’esprit dans lequel il a vaincu, un esprit enthousiaste et naïf qu’il offre au lecteur. Ce personnage représente l’adolescent dans toute sa grandeur, dans les années 1880 : Après une enfance marquée par l'incompréhension de ses parents, le jeune Jacques Vingtras s'installe à Paris pour y gagner sa vie. Ce bachelier est prêt à y exercer tous les métiers, pour peu que son honneur ne soit pas mis à mal. Les historiens

la question d'un salaire est aussi sujette à débat car on considère que le métier d'infirmière n'est rien de plus que l'ensemble de devoirs innés de la femme. Deux visions du métier s'affrontent : on prime le métier et la compétence du côté de la République, de l'autre côtés (congréganistes et privé) on prime une tenue morale et le dévouement. En 1914, on s'émeut pour les femmes parties au front pour se battre mais paradoxalement pas pour les femmes parties au front pour soigner alors qu'elles sont

milieux intellectuels vers 1880 montrant une volonté de changement dans l’appréciation de l’individu venu d’ailleurs. En effet au XIXe siècle immigré suppose assimilation tandis qu’étranger suppose discrimination. Qu'en est-t-il de la situation des immigrés et des étrangers en France de 1870 à 1849 ? Quelle est la nature et les causes des flux migratoires ? Comment se caractérise l'action de l'État français vis à vis des étrangers, d'une part sous la IIIe république, puis pendant la 1ère guerre

SYNTHESE DECOLONISATION Le XIXème siècle constitue clairement l’apogée de la colonisation du monde par les puissances européennes, avec une accélération de ce phénomène à partir des années 1880. La colonisation est aujourd’hui est un phénomène bien connu, qui se définit comme la création à l’étranger par une puissance dominante de territoires qu’elle occupe, exploite et administre. Si les Européens ont dû dans le même temps abandonner leurs colonies d’Amérique, ils n’en continuent pas moins

la métropole et de gouverner par eux-mêmes, ces colons ont proclamé leur indépendance en 1776 et créé une nouvelle nation qu'ils baptisèrent États-Unis d'Amérique. Bien qu'ayant traversé une grave guerre civile au début des années 1860, la jeune république s'est développée rapidement grâce à l'afflux d'immigrés européens au xixe siècle. À l'issue de la Première Guerre mondiale, les États-Unis sont devenus la plus grande puissance mondiale, devançant les grands pays d'Europe. Ils n'ont plus quitté

campagnes françaises sont marqués par une grande diversité qui passe par les dialectes et les langues régionales. Par exemple, le breton a été combattu sur la 3ème république, mais ce n'est qu'un exemple des multiples langues; Ces langues régionales ont été combattu pour imposer le français particulièrement sous la troisième république. Cela a été particulièrement brutale en Bretagne : chassé le breton a travers les instituteurs, punition à l'école.L'téta a été renforcée par l'unité de la langue

colonisateurs sont-ils des Européens et quelles sont alors leurs motivations? 2)Quels sont les rythmes de la colonisation et les territoires convoités par les Européens? II-Comment passe-t-on d’une logique de conquête à une logique de gestion ? (1910-1945) 1)Sur quelles inégalités la colonisation se fonde-t-elle ? 2)Quelles sont les différentes formes d’administration et de mise en valeur ? 3)Qui sont les Européens présents dans les colonies après la conquête ? III-Comment les indigènes et les